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소개글

[가상강의, 강의식교수법, 강의] 가상강의, 가상강의의 교육효과, 강의식 교수기법, 강의방식의 장단점, 강의와 매체의 관계, 강의학습 적용상의 유의점 심층 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 가상강의

Ⅲ. 가상강의의 교육효과

Ⅳ. 강의식 교수기법
1. 강의식 교수기법의 단계
2. 강의식 교수기법의 유형
1) 순수강의식
2) 담화강의식
3) 문답강의식
3. 교사가 갖추어야 할 요소

Ⅴ. 강의방식의 장단점
1. 강의방식의 장점
2. 강의방식의 단점

Ⅵ. 강의와 매체의 관계

Ⅶ. 강의 학습 적용상의 유의점

참고문헌

본문내용

e-learning은 전자통신 매체의 발달과 더불어 새롭게 나타난 교수-학습 방법으로 텔레비전, 라디오, 컴퓨터, 인터넷 등을 이용하여 가르치고 배우는 정보통신 사회의 학습형태이다. 즉 학습자가 교육 내용을 피동적으로 받아들이는 것이 아니라 스스로 능동적으로 선택할 수 있어 학습자 자신의 능력과 적성을 개발할 수 있다. e-learning은 교수자와 학습자의 교수-학습방법을 변화시킬 능력을 제공할 것이며, 국가가 직면한 학습의 경제적, 문화적, 물리적 장벽을 극복하고 인적자원의 지속적인 재훈련을 가능하게 하는 적시교육(just-in-time education)체제의 구축이 가능하다. 전자통신매체의 발달에 힘입어 나타난 e-learning 체제는 과거와 달리 새로운 교육체제를 마련하여 교육을 혁신하는 수단이 되며 다음과 같은 특징을 가지고 있다.
첫째, e-learning 체제는 보다 많은 사람들이 시공간적 제약을 받지 않고 신속하고 저렴한 비용으로 교육을 받을 수 있는 기회를 제공한다. 과거 학습자들은 많은 시간과 비용을 들여 제한된 시간과 장소에 모여 일정한 교사로부터 교육을 받아야만 했다. 그러나 e-learning 체제 안에서는 학습자는 어떤 장소에서든지 시간에 구애받지 않고 어떤 교수자로 부터나 교육을 받을 수 있다. 시간과 장소에 구애받지 않기 때문에 학습을 위해 투자하는 시간과 비용도 매우 저렴하게 된다. 시간과 장소, 비용에 구애를 받지 않는 학습 체제는 과거 시간과 비용에 대한 투자 여력이 없었던 사람들이 보다 많이 학습에 참여할 수 있도록 해준다.
둘째, e-learning 체제는 개인 맞춤형의 교육을 이루게 하는 수단이 된다. 소인수 학급에서 한 사람의 교사가 개인 맞춤형의 교육을 실시할 수도 있지만, 시간적 제약 때문에 한계가 있다. e-learning 체제에서는 미리 학습자의 수준을 고려하여 여러 수준의 교수-학습 프로그램을 개발하여 놓고, 학습자가 자신의 수준에 적합한 프로그램을 선택하여 학습을 하게 할 수 있다. 동일한 수준의 학생이라도 각자가 지닌 지식수준이라든지, 문제 해결의 오류와 원인 등을 다룰 수 있다. 동일한 수준의 프로그램에서도 학생의 이런 특성을 고려하여 다양한 분지(分枝)를 이루는 학습프로그램을 개발하여 제공할 수 있다.

참고문헌

류완영, 교육과 컴퓨터, 교학사, 1998
이인숙, e-learning 사이버공간의 새로운 패러다임, 서울 문음사, 2002
임정훈, 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구, 교육공학연구, 1998
조벽, 새시대 교수법, 한단출판사, 2000
한국교원단체총연합회, EBS 수능강의 실효성, 회의적, 한국교원단체총연합회 보도자료, 2004
한국교육개발원, 사교육 문제에 대한 대책, 2003
한국교원단체총연합회, EBS 수능강의 실태조사 중간보고서, 2004

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