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소개글

[미디어교육] 미디어교육의 발전과정, 필요성과 미디어교육의 현실, 문제점 및 향후 미디어교육의 발전 방안, 대응 과제, 제언 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미디어 교육의 발전과정

Ⅲ. 미디어 교육의 필요성

Ⅳ. 미디어 교육의 현실

Ⅴ. 미디어 교육의 문제점

Ⅵ. 캐나다의 미디어 교육 사례
1. 미디어와 세계화
2. 학생 제작과 디지털 문학
3. 민감한 이슈들
4. 평가

Ⅶ. 미디어 교육의 발전 방안

Ⅷ. 미디어 교육의 대응 과제
1. 미디어 교육의 문화적 접근
2. 창의력과 일깨움을 우선으로 하는 미디어 교육
3. 미디어시대와 미디어언어의 이해
4. 미디어에 대한 바른 태도 형성

Ⅸ. 향후 미디어 교육의 발전 방향
1. 통합리터러시(multi-literacy)
2. 미디어 교육의 3C`s
1) Critical decoding
2) Creative encoding
3) Communication in classroom

Ⅹ. 미디어 교육의 제언

Ⅺ. 결론

참고문헌

본문내용

미디어 교육이란, 현대의 커뮤니케이션에 대해 배우고, 가르치는 연구로서 커뮤니케이션과 표현매체를 교육의 이론과 실천안에 있는 지식의 전문적이고도 독자적인 영역으로 다루어져야 한다. 따라서 수학, 과학, 지리학과 같은 다른 지식의 영역을 가르치거나 배우는데 보조로 사용되는 것과는 뚜렷이 구분되는 영역이다. 이 정의처럼 전통적인 의미의 미디어 교육은 교육학의 기반과 커뮤니케이션 즉, 매스미디어를 이용한 커뮤니케이션이라는 2가지 축에 영향을 받으면서 구성되어졌다. 따라서 이 틀에서의 미디어 교육의 주요한 목표는 사람들에게 적절한 미디어리터러시를 제공해주는데 있었으며, 또한 매스미디어가 일반 대중들에게 제시하는 정보를 알아내는 방법에 대한 지침서를 제공해주는데 있었다. 보다 간단하게 설명하게 전통적인 미디어 교육은 매스미디어가 매개하는 정보에 대한 이해, 그리고 매스미디어를 이용할 수 있는 방법들을 수용자들에게 제시해주고 있었다는 것이다. 따라서 전통적인 미디어 교육은 ꡐ대중ꡑ, 그리고 ꡐ매스미디어ꡑ라는 개념 속에서 운영되어져왔던 것이다. 그러나, 커뮤니케이션 기술발달에 따른 사회적 환경의 변화, 그리고 인식론적 토대의 변화는 미디어에 대한 개념들을 변화시키고 있다.
미디어에 대한 인식론적 토대의 변화는 결국, 미디어에 대한 정의를 다시 내리도록 요구하고 있으며, 이는 결과적으로 미디어에 대한 교육을 목표로 삼고 있는 미디어 교육에 대한 개념도 재정의할 것을 요구하고 있는 것이다. 이 같은 변화는 미디어 교육현장에서도 발생되어지고 있다. 버킹햄(David Buckingham)은 영국에서의 미디어 교육의 변화과정을 고찰하면서, 실제로 2가지 이유에서 미디어 교육의 개념이 변화해야한다고 말하고 있다. 첫째, 최근의 수용자분석에 의하면, 수용자들이 이미 미디어에 대한 것들에 많은 관심을 가지고 있으며, 알고 있다는 사실이 발견되었다는 것이다. 따라서 미디어 교육은 텔레비전이나, 신문과 같은 이미 수용자들에게 익숙해져있는 미디어들에 대한 교육이 되어서는 안 된다는 사실이다. 즉, 수용자들이 과거에 비해서 커뮤니케이션 기술발달에 따라 매우 복잡하고 다양해졌

참고문헌

강인경(1999) : 미디어 교육의 통합교과적 접근 방안에 관한 연구, 초등학교 3학년 교육과정을 중심으로, 서강대학교 언론대학원 석사학위 논문
권성호(1996) : 미디어 리터러시 교육의 체계적인 적용방안, 방송시대, 통권8~9호
김기태(1999) : 미디어 교육이란 무엇인가: 교사 대상 미디어 교육 강좌, 한국방송문화진흥원
김규일(1996) : 정신지체아 교육에서의 멀티미디어 컴퓨터 현장특수교육, 제3권
김지민(1990) : 대학 미디어센타의 이용에 관한 연구, 이화여자대학교 석사학위논문
심광현(2003) : 문화교육의 관점에서 본 영상(미디어)문화교육의 개념과 향방, 영상문화교육 개념정립과 의제설정, 영화진흥위원회 문화연대 공동주최 세미나
최원태 : 전자도서관의 개념과 구성요소, 건국대 문헌정보학 교수 논문

태그 미디어, 미디어교육, 미디어센터, 매스미디어, 커뮤니케이션

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