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fileicon[남한, 북한, 남북한] 북한의 교육, 남한과 북한의 교과서, 남한과 북한의 교육정책, 남한과 북한의 규범, 남한과 북한의 종교, 남한과 북한의 여성지위 심층 분석

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소개글

[남한, 북한, 남북한] 북한의 교육, 남한과 북한의 교과서, 남한과 북한의 교육정책, 남한과 북한의 규범, 남한과 북한의 종교, 남한과 북한의 여성지위 심층 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 북한교육의 이념과 목표

Ⅲ. 북한교육의 과정

Ⅳ. 북한교육의 관리 체계

Ⅴ. 북한교육의 행정 체계

Ⅵ. 북한교육의 내용 및 방법
1. 교육의 내용
2. 교육의 방법

Ⅶ. 남북한의 교과서의 체제와 내용 비교

Ⅷ. 남북한의 교육정책 비교

Ⅸ. 남북한의 교과목 비교사례
1. 차이점
2. 공통점

Ⅹ. 남북한의 규범 및 가치

Ⅺ. 남북한의 종교
1. 남한의 종교
1) 불교
2) 유교
3) 기독교
4) 천주교
5) 기타
2. 북한의 종교
1) 불교
2) 천도교
3) 천주교
4) 기독교

Ⅻ. 남북한의 여성 지위
1. 남북한여성의 법적 지위
2. 남북한여성의 경제적 지위
3. 남북한여성의 정치적 지위
4. 남북한여성의 가정내에서 지위

참고문헌

본문내용

북한은 사회주의 교육에 대하여 사람들을 자주성과 창조성을 가진 공산주의적 혁명인재로 키우는 것이라 정의한다. 그리고 이 같은 사회주의 교육의 기본원리에 대해서는 ‘사람들을 혁명화, 노동계급화, 공산주의화‘ 하는데 있다고 한다. 특히 자라나는 새 세대들을 위한 교육은‘당과 수령에 충실‘하고‘ 혁명화, 노동계급화, 공산주의화‘하는 것이라고 주장한다. 북한은 이른바‘사회주의 교육‘에 관한 이념적 기초를 법률로 규정하고 또 이의 내용과 방법을 이론을 체계화하여 이를 교육의 지침서로 이용한다. 즉 사회주의 교육의 이념에 대해 헌법 제43조에서‘ 국가는 사회주의 교육학의 원리를 구현하여 후대들을 사회와 인민을 위하여 투쟁하는 견결한 혁명가로, 지․덕․체를 갖춘 공산주의적 새인간으로 키운다‘고 규정했다. 그리고 교육의 내용과 교수교양 방법 등을 종합, 이론 체계화하여 『사회주의교육에 관한 테제』라는 교육의 종합지침서를 마련했다. 이 『테제』는 그간 교육 문제와 관련하여 발표된 김일성의 연설, 교시, 명령 등을 일정한 체계에 맞추어 재구성한 것이다. 여기에 정리, 수록된 교육정책의 기본방향을 살펴보면 다음과 같다. 북한식 교육의 이념은 후대들을 ‘혁명화, 노동계급화, 공산주의화‘하는 것이며 이의 궁극적 목표는 ‘공산주의적 새 인간으로 양성하는 것‘ 이라 한다. 이와 같은 교육을‘인간 개조‘라하며 이러한 인간개조의 본질을 사상개조, 즉 공산주의적 인간으로 키우는 것이라 풀이한다. 그리고 교육사업에서 견지해야 할 원칙을 제시했는데, 당성, 노동계급성의 구현, 주체의 확립, 교육과 혁명실천의 결합 등이라고 한다. 북한은 당성, 노동계급성의 구현과 관련, 사회주의 교육은 계급적 본질을 띠고 있기 때문에 당성과 노동계급적 성격이 교육에서 나타나야만 당과 혁명에 충실한 혁명인재를 키울 수 있다고 한다. 그리고 사회주의교육은 혁명의 환경과 목적에 맞도록 전개해야 한다는 이른바 교육에서의 주체를 세워야 한다고 한다. 그리고 교육은 사회주의, 공산주의 위업에 이바지할 수 있도록 혁명실천에 결합되도록 해야 한다고 한다.

참고문헌

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류성민(1993) : 남북한사회․문화교류에 관한 연구 종교교류를 중심으로, 현대사회연구소
박태상(2004) : 북한의 문화와 예술, 깊은샘
박홍식(1993) : 북한여성의 법적 지위에 관한 연구, 통일문제연구 9, 영남대학교
이금순(1994) : 남북한여성 비교 연구 사회적 역할을 중심으로, 통일문화연구소 下
전숙자․이배용 편(1997) : 교육과정에 나타난 남북한여성의 의미, 통일을 대비한 여성의 삶의 비교
한만길(1997) : 통일시대 북한교육론, 교육과학사

태그 남한, 북한, 남북한, 교육, 교육정책

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