레포트샵

fileicon[교육심리학] 교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)

이전

  • 1교육심리학  교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)1
  • 2교육심리학  교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)2
  • 3교육심리학  교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)3
  • 4교육심리학  교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)4
  • 5교육심리학  교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)5

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 기타 > 자료상세보기 (자료번호:212189)

구매가격
800원 할인쿠폰720원
등록/수정
2008.09.18 / 2008.09.19
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
5페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
lellas
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[교육심리학] 교실에서의 학습 이론의 적절한 적용과 한계점(교육심리)에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

교육심리학 시간에 책을 참고하고 경험을 바탕으로 쓴 레포트입니다.
레포트 점수 탑으로 받았어요 > . <
도움이 될 거에요 ^~^*

본문내용

교육의 궁극적인 목적은 학생들이 강화를 받지 않는 상황에서도 독립적으로 스스로 학습할 수 있는 역량을 키워 주고, 소거에 대해 보다 잘 저항할 수 있도록 도와주는 것이다. 그리고 정적 강화(positive reinforcement)인 교사의 웃는 표정과 칭찬 그리고 고정비율 강화계획을 겸해주면 좋다. 하지만 정적 강화물은 학생들에게 강력한 동기원이 될 수 있기 때문에 동시에 교사는 학생들이 이런 외부의 강화물에 대한 의존성을 낮추기 위한 노력을 해야 한다. 내가 지켜본 학생들의 경우 강화가 소거된 후에도 계속 참여가 꾸준히 지속된 학생이 있는 반면 강화를 소거하자 교사의 관심을 받지 못한다는 생각 혹은 도움을 받지 못하자 흥미를 잃고 수업시간에 다른 과제를 하는 학생을 보았다.

참고문헌

교육 심리학 : 이론과 실제 7판, Robert E Siavin, 시그마 프레스
(학교 학습 극대화를 위한)교육 심리학, 여광응, 양서원
교육심리학 : 교육실제를 보는 창, Paul Eggen, 학지사

태그 교육심리, 행동주의, 학습이론

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.

구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.