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소개글

[아동심리평가] 아동마음그리기에 대한 자료입니다.

목차

* 서론
1. 아동을 검사하게 된 계기
2. 아동 소개
3. 아동의 주위환경

* 본론1(장현석)
1. K-WISC-Ⅲ
2. HTP

* 본론2(정다운)
1. K-WISC-Ⅲ
2. HTP

* 결론
1. 전체분석
2. 사후처리




# 참고자료
#1. KEDI-WISC (아동용 지능검사)
#2. H-T-P (집 - 나무 - 사람 검사)
#2.1. H-T-P 검사의 형식적 분석
#2.2. H-T-P 검사의 질적 해석
#3. 병리적 H-T-P 검사의 특징

본문내용

<서론>

1. 아동을 관찰하게 된 계기

[OOO]
검사아동 OOO은 검사자 OOO 학생의 이종사촌동생이다.
현재 초등학교 6학년인 아동은 저학년일 때, 태권도 학원을 다닌 적이 있다. 아동의 부모님 말씀에 의하면 평소 낯가림이 심하고 조용한 성격이라 처음 태권도 학원을 보낼 때 염려를 하긴 했지만 잘 적응하는 듯 보였다고 한다.
하지만 어느 순간부터 아동은 학원에 가기를 거부하였고, 학원에 갈 시간이 되면 종종 머리가 아프다고 했다. 단지 학원에 가기 싫은 마음에 투정을 부리고 있다고 생각했었는데 얼마 후 같은 학원에 다니는 아동의 사촌 형을 통해 아이가 태권도 학원에서 또래 아이들로부터 소외당하고 있다는 사실을 접해 듣게 되었고 학원을 관뒀다.
이 사건이 정리된 후 아동은 더 이상 소외를 경험하지 않았고, 지금까지 잘 지내오고 있다. 하지만 여전히 어떤 새로운 상황이나 낯선 사람들에게 적응하는 속도가 매우 느리고 지나치게 조용한 편이라는 아동 부모님의 걱정을 듣고 현재 아동의 지능이나 정서 상태 등이 어떠한지 알아보기 위해, 그리고 그 당시의 기억이 아동에게 어떤 의미로 남게 되었는지 알 수 있지 않을까 하는 기대를 가지고 검사하게 되었다.

[OOO]
검사아동은 검사자 OOO 학생의 친동생이다.
고등학교 1학년인 아동은 학교에서 제공하는 간단한 검사에서 「엄마에 대한 애정결핍 상태이다.」라는 결과를 받은 적이 있다. 평소에 아동과 아동의 모의 관계를 살펴보면 진로나 학교 문제에 대해 많은 대화를 나누며 함께 고민하며 갈등이 별로 없고, 매우 가까워 보임에도 불구하고 이러한 결과를 받은 것이 충격적이었다.
그래서 수업 중에 배웠던 검사들을 이용해 아동의 모에 대한 애정결핍이라는 결과가 올바른 결과인지 평소에 관찰되어지는 아동과 아동의 모 사이의 상호작용이 올바른 것인지 확인해보기 위해서, 그리고 아동의 심리 상태나 가족에 대한 인식이 어떤지 알아보기 위해 검사하게 되었다.
무엇보다 이 아동을 검사대상으로 정하게 된 계기는 수업 중 교수님께서 “이러한 검사들이 문제 아동들을 대상으로만 이루어지는 것이 아니라 일반 학생들도 다들 한 번 쯤 검사해 보는 것이 아동을 이해하는데 있어서 매우 좋다.”라고 하셨던 말씀에 확신을 얻어 검사를 하게 되었다.

태그 아동 나무, 검사 그림, 보아 사람, 분석 할머니 OOO

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