레포트샵

[구성주의] 구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석

레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:210352)

구매가격
2,000원 할인쿠폰1,800원
등록/수정
2008.08.31 / 1970.01.01
파일형식
fileiconhwp(아래아한글97)
페이지수
13페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

이전

  • 1구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석1
  • 2구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석2
  • 3구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석3
  • 4구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석4
  • 5구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석5
  • 6구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석6
  • 7구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석7
  • 8구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석8
  • 9구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석9
  • 10구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석10
  • 11구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석11
  • 12구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석12
  • 13구성주의  구성주의의 배경, 특성, 필요성과 구성주의의 가정, 원리 및 구성주의의 활용 사례 그리고 구성주의와 행동주의의 비교 분석13

다음

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 구성주의의 배경

Ⅲ. 구성주의의 특성

Ⅳ. 구성주의의 가정 및 원리
1. 구성주의의 기본가정
2. 구성주의의 수업원리

Ⅴ. 구성주의의 필요성

Ⅵ. 구성주의의 활용 사례
1. 문제중심학습
1) 구체적 상황에서 실제적 성격의 문제를 다루는 학습환경
2) 학습의 주도권
3) 조언자로서의 교사의 역할
2. 시뮬레이션 활용 학습환경
1) 학습환경
2) 결과
3. 조교 교육프로그램

Ⅶ. 구성주의와 행동주의 비교

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

구성주의란 무엇인가? 새로운 인식의 틀로서 구성주의를 어떻게 이해할 것인가? 이러한 질문은 교육공학 연구의 새로운 관점을 이해하는데 있어서 매우 중요하다. 특히 수업체제설계와 수업매체를 중심으로 전개되는 교육공학 연구의 성격과 방향을 구성주의가 어떻게 가늠해주고 있는지를 파악하는 일은 향후 교육공학 연구의 지향점이 되어준다는 점에서 매우 중요하다(Reigeluth, 1989). 지금까지 우리에게 익숙한 행동주의와 인지주의의 철학적 배경이 되는 객관주의에서는 지식이란 고정되어 있고 확인할 수 있는 대상이며, 인식주체로부터 독립된 것이라고 본다. 다시 말해서 지식이란 외부현실 세계를 인식주체가 지니고 있는 사회적, 문화적 차이점이나 특수성에 전혀 영향을 받지 않고 또한 역사성, 시간성을 벗어난 완전히 초역사적이며, 우주적이고, 객관적인 상태로 나타낼 수 있는 것이라고 보는 것이다. 결국 이런 지식의 최종도달점은 소위 ꡐ진리ꡑ라는 경지를 일컫게 되고, 그 진리는 현상세계를 완벽하게, 객관적으로 재도출하는 것이라고 보고 있다. 특히 과학적 검증을 통해 형성된 지식은 더욱 더 그 ꡐ절대적 진리성ꡑ을 확고히 보장받게 된다. 이런 고정적이고 확인할 수 있는 대상으로서의 진리가 존재하는 현실은 통제와 예측이 가능하다고 본다.
반면에 구성주의적 인식론은 객관주의적 인식론에 대한 반론으로 시작된다. 즉 개인은 어느 특정사회에 속하여 살아가면서 그 사회의 사회적, 문화적, 역사적 배경에 영향을 받게 된다. 그러면서 그 개인은 본인의 특정한 사회적 경험과 배경을 바탕으로 그 위에 자신의 개인적인 인지적 작용을 가하면서, 주어진 사회현상의 이해를 지속적으로 구성해 간다고 본다. 그리고 그 결과로 생성되는 것이 지식이라고 보았다. 구성주의에서 구하고자하는 최종목표는 객관주의에서의 절대적 진리나 지식이 아니다. 대신 구성주의에서는 개인이 현실을 살아가고 이해하는데 본인에게 의미있고 적합하고 타당한 것이면 그것을 진리요 지식이라고 보며, 이러한 지식과 진리를 구성해 나가는 것과 그 과정이 구성주의의 최종목표가 된다. 이러한 구성주의의 배경이 되는 것으로는 Piaget의 발생적 인식론, 실존주의(existentialism), 그리고 현상학(phenomenology)을 들 수 있다.
Piaget(1970)는 인간이 실재(reality)를 인식하는 과정(학습)은 실재를 개인이 이해할 수 있는 방식으로 변형시켜가면서 인지적으로 구조화하는 과정이라고 설명하고 있다.

참고문헌

김연일(1992) : 소리에 관한 아동들의 개념변화에 미치는 구성주의적 수업전략의 학습효과김종문 외 공저(1998) : 구성주의 교육학, 교육과학사
강인애(1997) : 왜 구성주의인가, 서울 문음사
강인애(1995) : 인지적 구성주의와 사회적 구성주의에 대한 간략한 고찰
김종서․이영덕(1981) : 교육학개론, 서울 한국방송통신대학 출판부
김판수 외 공저(2000) : 구성주의와 교과교육, 서울 학지사
박덕규(1992) : 피아제의 발생학적 인식론, 민성사
신명희(1998) : 교육심리학의 이해, 학지사
이경우(1987) : 피아제 이론의 교육적 적용, 서울 교문사
육영해(1998) : 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학 연구
조연주 외 다수 : 구성주의와 교육, 학지사

태그 구성주의, 구성주의이론, 구성주의학습이론, 행동주의, 구성주의교육

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

회원 추천자료

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.