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소개글

[구성주의] 구성주의의 개념, 기본전제, 원리와 구성주의 학습이론 및 구성주의의 시사점 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 구성주의의 개념

Ⅲ. 구성주의의 기본전제

Ⅳ. 구성주의의 원리
1. 학습자의 학습에 대한 책무성과 주인 의식 및 자율성을 강화
2. 유의미한 맥락 속에서의 학습
3. 고등 수준의 지식 구성에 역동적으로 참여
4. 협동학습을 통해 사회적 상호작용 촉진
5. 비위협적이고 안전한 학습환경 제공
6. 학습내용과 학습의 과정 및 성과에 대해 스스로 반성
7. 다양한 표현 양식 활용

Ⅴ. 구성주의의 학습이론
1. 인지적유연성이론
2. 참여학습이론
3. 인지발달이론
1) 도식
2) 적응

Ⅵ. 구성주의의 시사점
1. 학습 활동을 실제적으로 구성
2. 학습자로 하여금 교수 목표 형성
3. 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용 구성
4. 반성적 사고과정 평가
5. 상호 작용적 협력학습 강조

참고문헌

본문내용

구성주의 교육론의 근본 과제는 우리의 사고방식을 바꾸는 일이라 볼 수 있다. 구성주의 교육론은 무엇보다 우리에게 교육에 관한 사고방식을 바꿀 것을 요구한다. 사실 구성주의식으로 사고방식을 바꾸는 일은 쉬운 일이 아니다. 우리는 지식보다 삶이 더 중요함을, 사회적 통념이 그 반대인데도 불구하고, ꡒ심정적으로ꡓ 받아들여야 한다. 우리는 또 학습이나 삶은 필연적으로 사회적인 것으로서, 그것이 이상적인 사회관계 (대화) 속에서 이루어지지 않으면 안된다는 것도 ꡒ마음 깊숙히ꡓ 받아들여야만 한다. 나아가 우리는, 모든 지식이나 가치는 맥락적인 구성인 한 일리성만 가지는 것으로, 나와 다른 남의 구성도 일리있는 것으로 존중하고 용인해 주지 않으면 안된다는 점을 진정으로 받아들여야만 한다. 사실 아이들에게 학습을 살 수 있는 기회를 부여하지 않고서도, 또 이상적인 대화적 사회관계를 조성해 주지 않고서도, 그들이 자라서 더불어 살아가는 민주시민이 되기를 바란다면, 사실 우리는 불가능을 기대하는 것과 다를 바 없다. 학부모들로 대변되는 우리 전체사회의 교육적 사고방식은 조절하지 못하더라도, 적어도 우리 교육자들의 사고방식부터라도 조절해야 된다고 본다. 정말이지 이런 믿음을 ꡒ사는ꡓ 일은, 사회적 통념이라는 거대한 파도에 거슬러 올라가는 일로서, 대단한 결단과 사색을 요하는 일이라고 볼 수 있다. 바로 이점이, 즉 우리의 교육적 사고를 구성주의에 조절하는 일이, 우리의 과제일 뿐 아니라, 구성주의 교육의 앞날을 결정하는 관건이라 보아 크게 틀리지 않지 싶다. 사실 겉모양만 보고 특정 방법이 구성주의적인지 아닌지 판별하기는 쉽지 않을 줄 한다. 탐구학습은 구성주의적일 수도 아닐 수도 있다. 지식습득을 주목적으로 하는 한, 대화학습 보다는 솔로플레이를 주로 하는 한, 정답은 하나 밖에 없고 불변하는 것이라고 믿게 하는 한, 그것은 아직 구성주의는 아니지 싶다. 탐구과정 자체에서 의미를 찾을 때, 다른 아이들과 더불어 탐구에 종사할 때, 지식은 잠정적이고 일리적인 가치를 지닐 뿐이라는 태도로 탐구와 대인관계에 임할 때, 그 탐구방법은 구성주의라

참고문헌

◇ 김종문 외 공저(1998), 구성주의 교육학, 교육과학사
◇ 김용선(1993), 피아제론과 반피아제론, 형설출판사
◇ 송해덕(1998), 구성주의적 학습환경설계 모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학 연구
◇ 조연주(1997), 구성주의와 교육, 학지사
◇ 조용기(1996), 구성주의 교육의 구성, 교육철학(한국교육철학회)
◇ 한순미(1999), 비고츠키와 교육․문화․역사적 접근, 서울 교육과학사, 문음사
◇ 황해익(2000), 비고츠키의 사회문화적 이론과 교육적 시사
◇ 황정규 편, 현대 교육심리학의 쟁점과 전망, 서울 교육과학사
◇ M.A.S.플러스커(2003), 어린이를 위한 피아제 이해, 창시사
◇ Tomas M. buffy, David H. Jonassen, 구성주의와 교육공학, 신호서적

태그 구성주의, 구성주의학습이론, 구성주의교육, 구성주의이론, 구성주의교육론

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