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fileicon[특수아상담] ADHD 아동을 위한 사회기술훈련집단상담

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소개글

[특수아상담] ADHD 아동을 위한 사회기술훈련집단상담에 대한 자료입니다.

목차

서론

 집단상담의 정의

 집단상담을 하는 이유

본론

Ⅰ. 자료 근거 사례

ADHD 아동을 위한 사회기술훈련집단상담

1. 필요성

2. 목적

3. 대상

4. 프로그램 구성

5. 세부프로그램

6. 평가

7. 제언


Ⅱ. 집단상담 가상사례

우울증 아동 대상 집단 상담

1. 필요성

2. 목적

3. 대상

4. 구성

5. 세부프로그램

지체장애아동 대상 집단상담

1. 필요성

2. 목표

3. 대상

4. 구성

5. 세부프로그램

6. 평가 및 한계

결론

참고문헌



본문내용

서론

 집단상담의 정의
사회적 동물인 인간의 성장과 문제를 해결하기 위해서 집단이 지닌 치료적 힘을 사용하는 것이 더욱 효과적임을 인식하게 되면서 집단상담이 점점 확장되고 있다. 집단상담을 통하여 참가자들은 참가자들 간에 정서적 유대감 및 소속감을 서로 느끼고, 이타주의적 협동심을 배우게 되고 경쟁적인 사회분위기에서 느끼기 쉬운 열등감으로 인해 위축되지 않는 집단생활을 경험한다. 또 대인관계 양식과 사회기술 양식을 학습한다.

 집단상담을 하는 이유
1. 효율성
공통의 목적을 가진 몇 명의 내담자가 함게 집단을 구성한다면 상당한 시간과 노력을 절약할 수 있다.
2. 공통성의 경험
집단의 사람들은 개인적인 관심, 생각, 느낌을 공유할 때 그들은 집단의 다른 사람들도 비슷한 관심, 생각, 느낌을 가지고 있다는 것을 알 수 있다.
3. 다양한 자원과 관점
정보 공유, 문제해결, 개인적 가치의 경험, 또는 그들이 가진 공통적인 감정의 발견으로 집단 참가자들은 더 많은 관점과 자원을 제공받을 수 있다.
4. 소속감
집단의 일원이 됨으로써 소속감을 느낄 수 있다.
5. 기술연습
집단은 연습을 위한 안전한 공간을 제공한다. 집단원들은 새로운 기술과 행동을 실제 세계에서 실행하기 이전에 지지적 환경에서 연습해 볼 수 있다.
6. 피드백
집단은 집단원에게 피드백을 받을 수 있는 기회를 제공한다. 집단의 피드백은 개인적 피드백보다 더 강력하다.
7. 다양한 학습
집단원들은 그들 자신과 비슷한 고민과 근심을 들을 기회를 가진다.

참고문헌

 ADHD 아동을 위한 사회기술 향상 집단상담 프로그램 적용연구, 이정은·김춘경, 놀이치료연구 제4집 제2호 p.59-77, 2000
 장애인을 대상으로 한 집단상담의 효과와 지속성에 관한 연구, 조현재조현춘, 한국심리학회지:상담 및 심리치료 제14집 2호 p.323-337, 2002
 아동상담, 김춘경, 학지사, 2007
 상담의 도구, 박성희이동열, 학지사, 2003
 상담심리학의 기초, 이장호정남운조성호, 학문사, 2001
 특수아동상담, 김창대 외 7명, 학지사, 2005

태그 집단원 회기, 집단 문제, 대한 활동, 아동 내용 자신

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