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소개글

[학습장애, 학습장애아] 학습장애의 분류, 특성과 학습장애아의 치료방법, 교육방법 및 학습장애아의 진단, 평가 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 학습장애의 분류
1. 발달상 학습장애
2. 학업상 학습장애
3. 언어성&비언어성 학습장애

Ⅲ. 학습장애의 특성
1. 사회적․행동적 능력
2. 언어
3. 주의 집중
4. 성취도

Ⅳ. 학습장애아의 부적응 행동

Ⅴ. 학습장애와 학습부진과의 비교

Ⅵ. 학습장애의 원인에 따른 치료방법

Ⅶ. 학습장애 진단과 평가 방법

Ⅷ. 학습장애의 교육방법
1. 행동적 접근
2. 인지적 접근

참고문헌

본문내용

학습장애(learning disabilities)란 구어나 문어를 이해하거나 사용하는데 포함되는 기본적 심리과정의 하나 또는 그 이상의 장애를 의미하는 것으로 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 또는 산수의 불완전한 능력으로 나타날 수 있다. 이러한 학습장애는 학교교육 현장에서, 그리고 교육연구 분야에서 꾸준히 관찰되어 왔고 연구되어 왔음에도 불구하고 실효성 있는 처방적 연구 결과는 아직까지 미흡한 영역이라고 할 수 있고, 다음과 같은 영역별 특성이 있다. 학문학습장애의 원인이 될 수 있는 것으로써, 아동이 성장함에 따라 나타나는 심리과정의 발달 편차를 의미한다. 이 기본적 심리과정의 장애로, 주의장애가 있다. 이는 많은 경쟁자극(청각, 촉각, 시각, 근육운동지각) 중에서 일정한 자극을 선택하는 능력인 주의(attention)의 자극 선택과 유지 능력에서 발달이 지체됨에 따라 이루어지는 것으로 목적에 따라 주의하지 못하여, 주의장애 아동은 언제나 움직이며, 산만하게 되는 것이다. 기억장애는 시기억 또는 청기억의 장애로 듣거나 보아서 경험한 것을 기억하거나 상기하지 못하는 것으로 이로 인해 읽는 학습에 곤란을 겪는다든지 구어 발달이 저해될 수도 있다. 지각장애는 감각을 인지하고 변절하고 해석하는 지각의 장애로 교통신호나 위험신호, 방향표시, 단어, 그림 등을 인지하고 변별하고 해석하는데 어려움을 갖는 것이다. 운동장애는 과잉행동, 과소행동, 운동실조증 등의 주된 영역이 있으며, 과거보다 그 강조성이 감소하는 학습장애 유형이다. 또 음성언어장애는 학습장애 아동의 약 50%를 차지하는 것으로 구두표현과 듣기 이해 기술에 결함이 있는 것을 의미한다. 상위인지장애는 과제를 효과적으로 수행하는데 필요한 기술이나 전략, 자원에 대한 인식과 과제의 성공적 완수에 필요한 자기규제 능력에서의 결함을 의미한다.
학습장애에서 가장 보편적인 것으로 읽기, 쓰기, 철자, 문자에 의한 표현, 수학 등에서 나타나게 된다. 먼저 학문학습장애에서 가장 흔한 읽기 장애를 보면 읽기 습관(긴장하거나 불안

참고문헌

강영심(1997), 학습장애 아동의 학업능력 발달 특성, 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김영자(1990), 학습장애아의 학력정착을 위한 교재개발 및 학습조 운영 방안 - 현장교육연구논문 특수교육분과
강승아(1998), 행동장애와 심리치료(미술치료) - 서울 교육과학사
김승국 외(편), 학습장애 아동 교육의 이론과 실제 - 서울 교육과학사
김연철(1997), 특수교육 교수․학습방법 연구 - 대구 대구광역시교육청
이명숙(1997), 협동학습이 학습장애아의 자아개념과 학업성취에 미치는 효과 - 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
정선화(1993), 정신지체아동에 대한 일반아동의 태도개선 프로그램 개발에 관한 연구 - 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
한성희(1999), 컴퓨터와 멀티미디어의 활용

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