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fileicon[체육교육] 초등학생의 특성과 초등학생을 위한 지원

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소개글

[체육교육] 초등학생의 특성과 초등학생을 위한 지원에 대한 자료입니다.

목차

- 목 차 -


Ⅰ. 초등학생의 특성

1. 아동을 이해하는 이론적 조망
2. 초등학생의 발달 특성
3. 초등학생의 학년별 특성
4. 초등학생과 체육교육


Ⅱ. 체육과 수업의 문제점

1. 체육 교육과정의 문제점
2. 체육 교육환경의 문제점
3. 체육교사의 문제점


Ⅲ. 초등학교 체육수업의 지원방안

1. 교사의 지원방안
2. 정책적 지원방안


Ⅳ. 참고문헌


본문내용

2) 인지적 발달
- 구체적 조작기에서 형식적 조작기에 이르는 시기이다.(Piaget의 인지발달에 따라)
→ 저학령기 : 논리적으로 구체적인 문제를 해결할 수 있음
보존성 개념의 이해
유목화하고 서열화 할 수 있음
가역성을 습득
→ 고학령기 : 논리적으로 추상적인 문제를 해결할 수 있음
사고가 점차 과학적이 됨(가설연역적 사고)
복잡한 언어과제나 가설적인 문제를 해결할 수 있음
전체 자극을 고려해 파악하는 능력이 증가함
- 언어능력이 발달하고 추상적 개념의 이해가 증가하며 어휘력 크게 증가한다.
- 지적탐색이 활발하게 이루어지는 시기로, 학습을 하면서 새로운 것을 익히며 쾌락과 보람을 느끼고 더 이상 노는 것만을 즐기는 어린이가 아니라 무엇을 만듦으로써 인정받고 스스로도 무엇인가 생산적이라는 느낌을 갖게 되기를 원한다.

3) 자아(self)의 발달
- 아동기에는 자기이해가 증가한다.
- 자신을 다양한 능력을 지닌 사람으로 기술할 수 있고 내적 통제소재(internal locus of control)가 발달하기 시작한다.
* 내적 통제소재 : 어떤 사건이나 결과에 대한 원인을 자기 자신에게서 찾는 것
- 성장하면서 자신을 다른 또래와 비교하면서 적절한 모델을 설정하려는 시도를 한다.
→ 아동이 남과 자신을 비교하는 경향이 많고, 주변에서도 비교를 통해 아동을 판단하는 경향
이 강해져 자기 비판적이고 열등감에 빠지기 쉽다는 것이다.
- 자기 존중감(self-esteem)이 감소된다.
→ 또래의 피드백에 매우 민감한 시기로 새로운 것을 시도하려하지 않는 경향성이 있다.

참고문헌

김동일 외 4명(2004). 아동발달과 학습. 교육출판사.
김인상 (2004). 초등학교 체육교육의 문제점과 개선방안에 관한 심층적 분석. 경기대 대학원
안양옥 (1996). 초등체육 교육과정의 평가. Vol 3. 한국스포츠교육 학회지
윤만형 (2002). 초등학교 체육교육의 실제와 개선에 관한 연구. 전남대학교 대학원 박사 학위논문
김남훈 (2006). 교사의 피드백 유형이 초등학생의 주먹야구수행에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원

태그 체육 발달, 교육 교사, 피드백 초등학생, 수업 학생, 대한 발달면

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