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fileicon[평생교육론] 학습 공동체의 교육적 의의 탐색

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소개글

[평생교육론] 학습 공동체의 교육적 의의 탐색에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
1. 문제제기
2. 연구문제
3. 연구 방법 및 절차
Ⅱ.이론적 배경
1. 학습 공동체에 관련된 개념
가. 학습 공동체
나. 학습 동아리
다. Cop(Community of Practice)
라. 사회적 자본
2. 학습 공동체 논의의 흐름
Ⅲ. 연구 공간 ‘수유+너머’
1. 형성과정
2. 운영 주체와 목적
3. 학습 과정 및 프로그램
Ⅳ. 분석 및 논의
1. 학습공동체를 가능하게 하는 코뮌주의
2. 학습공동체를 가능하게 하는 일상의 공유
3. 스스로 생산하는 능력
4. 관계 맺음 속의 소통
5. 학습기회의 부여와 접근성
6. 학습내용의 적절성
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌

본문내용

학습 공동체의 교육적 의의 탐색
- 연구 공간 ‘수유+너머’를 중심으로-

Ⅰ. 서론

1. 문제제기

교육학 전공자가 아닌 일반인에게도 ‘평생학습사회’는 더 이상 낯선 개념이 아니다. 초&중등 의무 교육 기간이 지난 후에도 고등학교와 대학교에 진학하는 것이 거의 당연시 되는 사회 풍토를 감안하면 현대 대한민국인의 학교 교육 기간은 최소 12년에서 16년이다. 그러나 유아기에서 청년기에 걸친 기나긴 학교 교육이 끝난 뒤에도 학습은 멈추지 않는다. 대학원에 진학하거나 유학을 가는 것만이 학습을 지속하는 것은 아니다. 직업 세계에 입문한 뒤에도, 직장 내 연수가 아니더라도 사적으로 외국어나 컴퓨터 등을 배우는 것은 매우 익숙한 풍경이다. 또한 활발하게 운영되고 있는 백화점 문화센터와 같은 공간에서 알 수 있는 것처럼, 가정주부와 같이 직업 세계 바깥의 사람들 역시 다양한 종류의 학습을 지속하며 살아간다.
인간의 삶은 쉼 없이 지속되며 또한 그 형태와 방향성을 예측할 수 없이 역동적인 것이기에, 이를 영위하기 위해서 삶 도처에 ‘학습’이 존재하게 되는 것은 지극히 당연한 일이다. 왜냐하면 학습이란 본질적으로 인간의 능력과 존재의 지평을 확장하는 일이기 때문이다.

참고문헌

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태그 학습 공동체, 연구 학습공동체, 수유 공간, 구성원 지식 관계

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