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fileicon[교육사회학] 교육과정의 사회적 구성 -교실에서의 지식

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소개글

[교육사회학] 교육과정의 사회적 구성 -교실에서의 지식에 대한 자료입니다.

목차

1. 서론

2. 본론

2.1. 사회적 맥락(이데올로기)

2.1.1 경제발전

2.1.2 경제문제에 대한 근본적 해결

2.1.3 경제집단과 개념을 다루는 방식

2.1.4 노동조합

2.1.5 기업가와 노동자 간의 갈등

2.1.6 교육과정과 사회적 이해관계

2.1.7 결론

2.2. 교육과정

2.2.1 교육에 대한 논쟁

2.2.2 교육사회학과 교육과정

2.2.3 지식사회학과 교육과정

2.2.4 마르크스와 베버 및 뒤르껭적 전통의 가능성

2.2.5 앞으로의 교육과정 연구를 위한 방향과 틀

2.3. 교사

2.3.1 이상적인 학생

2.3.2 L.맥닐의 「방어적 수업과 학급 통제」

3. 결론


본문내용

1. 서론

우리가 생각하는 이상적인 수업의 모습은 과연 어떤 모습일까? 교사가 일방적으로 가르치고 학생들이 그 내용을 비판 없이 수용하는, 그러한 일방적인 형태의 수업은 아닐 것이다. 혹은, 학생의 질문에 교사가 충분한 설명을 하지 않고, 자신의 수업 계획 및 일정에 맞추어 독선적으로 진행하는 수업 또한 아닐 것이다. 교사 혹은 교육이론가들 뿐만 아니라, 모든 사람들이 수업에 대해서 가지고 있는 이상은 비슷하다. 일방적인 지식의 전달로 이루어지는 교육이 아니라 교사와 학생이 상호간에 활발하게 의사소통을 할 수 있는 수업. 단순히 지식을 주입 하는 것이 아니라 학생들의 탐구력과 창의력을 신장 시켜 줄 수 있는 수업. 답답한 교실에서만 이루어지는 것이 아니라 다양한 장소를 활용하여 적극적으로 이루어질 수 있는 수업.
하지만 실제 교실에서 이루어지는 수업의 모습은 어떠할까? 끊임없이 학교교육에서의 주입식 교육이 문제시 되고 있으며, 그 대안으로 시행되고 있는 탐구식 수업 또한 교실에서의 상황적 한계로 인해서 유지가 쉽지 않은 상황이다. 이러한 상황의 원인이 무엇일까? 교육이론가들은 끊임없이 이상적인 수업을 위해서 여러 이론을 제기하고 있다. 교사들 또한 교육이론가의 일원으로서 이러한 이론에 동의를 하고 있다. 이러한 상황에서 교실에서 현직 교사에 의해서 이루어지는 교육이라는 이유로 그저 교사의 탓으로만 돌릴 수 있을까? 그럼 교육이론가로서 이상적인 교육을 위한 이론을 정립하고, 그에 따라 교육 정책 및 과정을 결정해 온 교사와 실제 교실에서의 교사는 어떻게 다른 것일까?

태그 교육과정 교육, 학생 교사, 지식 과정, 사회적 대한, 학교 수업

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