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하고 싶은 말

정말 힘들게 작성한 레포트이며 A+ 점수를 받은 레포트입니다..

독특한 수업방식에 관한 레포트가 필요하시다던지, 혹은 인상깊었던 수업레포트가 필요하신분은 사가셔도 좋습니다 도움많이 되실겁니다.

순수한 저의 분석과 고찰로 작성한 것입니다.

좋은 하루되세요~^^


목차

- 중동고등학교의 지리 선생님, 조성호 선생님

- 잠실 초등학교 영어 선생님, 김현아 선생님

본문내용

지리 과목은 교수방법에 따라 지루하고 따분한 과목이 될 수도 있고 기다려지고 흥미로운 시간이 될 수도 있다. 조성호 선생님은 지리의 용어를 어렵고 생소하게 이론적으로 설명을 하시면서 수업을 진행하시는 게 아니라 학습자가 어렵게 느끼지 않도록 학습자의 일상생활에 접근해 감으로써 좀 더 친숙하게 지리를 배울 수 있도록 하신다.
조성호 선생님의 수업은 약도그리기 수업과 중심지기능 찾기에 대한 내용이 ‘현장다큐’에 방송되었다. 먼저 약도그리기의 수업은 수업내용을 학습자들에게 전달 혹은 이해시킬 목적으로 학습자 앞에서 이야기하는 강의법을 벗어나 학습자가 교사의 구체적인 안내나 지도 없이 학습자 스스로 읽고, 탐구하도록 하는 자율학습법을 이용한 수업방식이다. 학습자들은 자신의 집에 가는 길을 스스로 떠올리면서 그에 맞게 약도를 그려나간다. 이는 켈러의 ARCS이론의 내용인 학습자들의 학습동기를 높이는 주의집중, 관련성, 자신감, 만족감을 높이는 전략 중 관련성 전략에 해당한다. 관련성 전략 중에서도 기존 지식과 연결시키고 개별화를 허용하는 등 친밀성에 해당하는 부분을 이용한 것이다. 즉, 어려운 내용의 이론이 아닌 자기 관련 내용이기에 학습자들은 참여도가 높아지는 것이다. 약도를 그리는 것에만 한에 있는 게 아니라 친구들 앞에서 발표를 함으로써 적절한 도전감을 제공해주고 부족한 부분이나 잘못도니 부분에 대해서는 선생님이 바르게 고쳐주는 등의 정확한 피드백을 제공함으로서 학습자로 하여금 자신감을 얻을 수 있도록 도와준다. 피드백을 제공할 때에 선생님이 일관성과 공정성을 가지고 학습자들을 대하기에 수업과정과 결과를 통해 만족감을 얻을 수 있다. 또한, 약도를 그려봄으로써 앞으로 길을 물어보는 누군가에게 좀 더 정확하게 길을 알려줄 수 가 있다는 점에서도 만족감을 얻을 수 있다.
두 번째로 중심지 기능 찾기 수업을 하실 때 우리가 일반적으로 배우는 크리스탈러의 중심지이론 등의 어려운 이론부터 시작하시기 보다는 그 날 아침 신문과 함께 배송되어오는 광고지들 중에서 수업 내용에 적합한 광고지로 학습자들과 이야기를 나누는 것으로 수업을 시작하신다. 이론을 설명하시고 그에 맞는 딱딱한 필기로 수업을 하는 강의법 수업 방식이 아닌 주제 ․ 이유 ․ 논쟁점 등을 학습자와 교사가 다같이 언어로 상호작용 하는 토의법으로 수업을 진행하신다. 토의법을 통해 수업을 진행하는 경우 시간의 소비량이 많다는 제약조건이 있지만 학습자들이 학습내용을 자기 나름대로 문제를 규정하고 해결할 수 있는 능력을 키울 수 있다는 장점이 있다. 즉, 학습자들에게 물고기를 잡아주기 보다는 잡는 방법을 가르쳐주는 것이라고 할 수 있다. 또한, 광고지를 통한 수업이기에 의미를 분명히 알 수 있고 읽기 능력이 부족한 학습자도 쉽게 이해할 수 있다는 면에서도 학습 효과를 높일 수 있다.
이와 같이, 조성호 선생님은 약도그리기 수업에 켈러의 ARCS이론(주의집중(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 만족감(satisfaction)을 충족시켜줌)을 적용해 학습자의 동기를 유발시킨다. 또한, 이 수업 내용은 학습자와 관련된 내용이기에 학습자들이 좀 더 의욕을 갖고 학습 내용을 따라갈 수 있다. 중심지 기능 찾기 수업은 토의법과 그림과 같은 다양한 수업 매체를 통해 수업을 진행함으로써 딱딱한 수동적인 수업이 아닌 학습자들과 .................

참고문헌

EBS 교육 다큐멘터리를 참고로 하였습니다.

태그 현장다큐, 수업체제, 수업설계

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