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fileicon[교수학습이론] Ausubel의 유의미 학습

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소개글

[교수학습이론] Ausubel의 유의미 학습에 대한 자료입니다.

목차

1.David Ausuvel

2.Ausubel의 유의미 학습 모형

(1)학습과제

(2)선행조직자와 유의미 학습

(3)유의미 학습의 장점

3.수업의 실제

(1)Ausubel의 수업의 원리

(2)Ausubel의 선행조직자 수업모형(교수 3단계)

(3)수업 이론의 특성

4.Ausubel 이론의 교육적 시사점

본문내용

1.David Ausubel
David Ausubel(1968)은 미국의 매우 독특한 심리학자로 교과학습을 학교 교육의 가장 중요한 목표로 설정한 후, 1960년대 당시 발견학습의 우월성을 주장하던 다른 학자들과는 달리 설명식 수업의 중요성을 역설하였다. 그는 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다.’라고 하면서 학습자의 기존의 지식에 대해 가장 큰 의미를 부여하였다. 즉, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존의 개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 의해 어떤 “의미”를 갖게 되는 것을 유의미 학습으로 정의하고, 이에 관한 학습이론을 제시한 것이 유의미 학습 이론이다. 이와 같이 Ausubel이 유의미 학습을 주장하게 된 것은 그 당시까지 교육의 주요 이슈로 되어있던 발견학습이나 문제 해결 학습 등의 탐구 학습 이론이 교육적으로 크게 성과를 거두지 못하고 있다는 연구결과들이 대두되고, EH한 이러한 학습이 교실수업에서는 많은 문제점을 갖고 있다는 것이 지적되면서이다. 그 당시의 탐구학습 이론은 지나치게 실험활동을 강조하였는데. 실제로 학교에서의 수업은 설명식 수용학습의 형태로 이루어지고 있으므로 이와 같은 수용학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적하면서 유의미 학습 이론을 주장하였다.

참고문헌

교수학습의 이론과 실제; 성원사; 1989

현대수업이론; 형설출판사; 1986

현대 교수-학습론; 교육과학사 1991

태그 Ausubel, 유의미 학습, 선행조직자, David Ausuvel, 인지구조

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