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소개글

[사범, 국어교육, ] 5. 읽기와 매체 활용 갑종지도안에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ계획------------------------------------ 3
1. 단원명 및 대단원 개관---------------------------------- 3
가. 단원 설정의 이유----------------------------------- 3
나. 단원 구성의 방향 ---------------------------------- 3
다. 대단원의 내용 구성 -------------------------------- 4
라. 대단원의 학습목표 --------------------------------- 5
마. 대단원 지도상의 유의점 ----------------------------- 5
2. 소단원 개관 ----------------------------------------- 6
가. 개관 ------------------------------------------- 6
나. 제재소개 ---------------------------------------- 6
다. 발전계통 ---------------------------------------- 6
3. 학습 과제 분석 ---------------------------------------6
가. 학습목표 -----------------------------------------6
나. 지도상의 유의점 -----------------------------------7
다. 단원의 내용 구조도 -------------------------------- 7
4. 단원 교수․학습 지도 계획(6차시) -------------------------- 8

Ⅱ진단 ----------------------------------9
1.학습 현황 진단지 --------------------------------------10
2.학습현황 및 실태조사 -----------------------------------10
3.진단평가 문항 ----------------------------------------12
4.개인별 문항 분석 및 성취도 ------------------------------13
5. 분석 및 대책 ----------------------------------------14
6. 심화, 교정학습 ---------------------------------------14
가. 심화학습 ---------------------------------------- 14
나. 교정학습Ⅰ ---------------------------------------14
다. 교정학습 Ⅱ --------------------------------------15

Ⅲ. 지도---------------------------------- 17
1. 본시 교수 ․ 학습 지도 계획 ---------------------------- 17

Ⅳ. 발전 ----------------------------------20
1. 확인 학습 문제 -------------------------------------- 20
2. 분류 및 대책 ----------------------------------------20
3. 심화, 교정학습 ---------------------------------------21

Ⅴ. 평가 --------------------------------- 23
1. 이원 목적 분류표 ------------------------------------ 23
2. 총괄평가 -------------------------------------------24

*부록 -------------------------------------------------32
1. 좌석표---------------------------------------------32
2. 파워포인트 자료 -------------------------------------33

본문내용

제 7차 국어과 교육 과정에서는 국어과 교수․학습 자료에 관한 일반적 지침으로 ‘학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차, 지역 사회의 사회적, 문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료를 활용할 수 있다.’고 했다. 여기서 학습자의 경험과 필요와 요구를 고려할 때 영상, 음악, 인터넷 등의 매체는 학생들에게 의미 있는 큰 생활 영역이다. 예를 들어 인터넷은 그 내용에 대한 객관적 신뢰성 등 다소의 문제가 있으나 하이퍼텍스트적 성격의 편리함이나 자료의 방대성 외에도 멀티미디어적 특성이 흡인력이 있어서 학생들은 이러한 매체를 좋아하고 편리하게 이용할 줄 안다.
그러기에 학생들에게 매체에 대한 교육은 의미가 있다. 읽기와 문학 영역에서 학습되는 기능적 범주가 효용 있게 이용될 수 있는 ‘매체’를 읽기 및 문학에 접목하여 학습의 효율을 더하자는 것이 이 단원의 취지이다. 국어 학습의 대상이 되는 언어 영역을 확대하면 활자 매체의 이해를 넓히고 다양한 방식으로 수용의 범위를 확장해 주는 유용성을 확보하는 것이다.

태그 국어, 중3, 읽기와 매체 활용

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