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소개글

[학습장애] 학습장애의 정의, 종류, 원인, 행동특성과 학습장애아의 출현율 및 학습장애아의 판별기준 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습장애의 정의
1. 다양한 학습장애의 정의
2. 학습장애 정의의 공통요소
1) 신경학적 기능장애
2) 성장유형의 불균형
3) 학업 및 학습과제상의 곤란
4) 성취도와 잠재능력간의 불일치
5) 기타 요인의 배제

Ⅱ. 학습장애의 종류
1. 읽기 장애
2. 독해 장애
3. 쓰기 장애
4. 셈하기 장애
5. 언어 장애

Ⅲ. 학습장애의 원인

Ⅳ. 학습장애아의 행동특성

Ⅴ. 학습장애아의 출현율

Ⅵ. 학습장애아의 판별 기준

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 학습장애의 정의

학습장애는 기본적 학업적 영역에 어려움을 가지고 있으며, 여러 가지 형태의 학습장애로 인하여 학습장애에 대한 정의 또한 여러 가지로 나타나고 있다.

1. 다양한 학습장애의 정의

우리나라는 1994년 특수교육진흥법이 개정되면서 학습장애 영역이 특수교육대상자 영역에 포함되었다. 특수교육진흥법시행령(1994)에는 학습장애를 셈하기, 말하기, 읽기, 쓰기 등 특정한 분야에서 학습상 장애를 지니는 자로 규정하고 있다. 미국 장애인교육법(IDEA, 1997)의 정의는 특정한 학습영역에서의 어려움을 나타내는 특정학습장애의 정의를 채택하고 있다.
특정 학습장애(specific learning disability)는 구어나 문어를 이해하고 관련된 기본적인 심리학적 과정에서 한 가지 이상의 장애를 의미하며 이것은 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기, 사고, 철자사용 및 산수계산 등에서 불완전한 능력을 나타낸다. 특정 학습장애에는 인지장애, 뇌 손상, 최소 뇌 기능장애, 난독증(dyslexia), 발달상 실어증 등과 같은 장애를 포함한다. 이 용어는 1차적으로 시각, 청각, 혹은 운동장애, 정신지체, 정서장애, 환경, 문화 혹은 경제적인 실조로 인한 학습문제 아동들은 포함하지 않는다.

2. 학습장애 정의의 공통요소

학습장애의 여러 정의에는 몇 가지 공통된 요소가 내포되어 있다. 첫째, 신경학적 기능장애, 둘째, 성장유형의 불균형, 셋째, 학업 및 학습과제상의 곤란, 넷째, 성취도와 잠재성 사이의 불일치, 다섯째, 다른 원인의 제외 등을 들 수 있다.

1) 신경학적 기능장애

항상 직접적으로 기술되는 것은 아니지만, 여러 가지 정의들은 학습장애가 특수한 뇌기능과 관련되어 있다는 점을

참고문헌

김승태(1995) / 학습장애 / 도서출판 신한
김종현외(2003) / 특수아동교육 / 형설출판사
권도하 외(2005) / 언어진단법 / 한국언어치료학회
김승국 외 14(2002)/ 학습장애아동 교육의 이론과 실제/ 교육과학사
김동일, 이대식, 신종호 공저(2003) / 학습장애 아동의이해와 교육 / 학지사
김자영 / 학습장애아의 이해와 교수방법
김선외 5인 공저(2001) / 학습부진아의 이해와 교육 / 학지사 간
김동일 外(2003) / 학습장애아동의 이해와 교육 / 학지사
김윤옥 / 학습장애 학생을 위한 교수 학습전략-개정판 / 교육과학사
의사소통 장애연구의 변천
김하수(1995) / 조음장애 아동의 사례연구 학령기 아동의말-언어장애진단 및 치료 교육 /서울: 한국언어병리학회
박찬주 외 2인(1998) / 학습장애 치료교육 / 학지사
임승권(1999) / 교육의 심리학적 해석 / 학지사
정대영(1998) / 학습장애의 개념, 분류, 진단 / 현장특수교육
홍성도(1996) / 학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소
한국언어병리학회(편)(1995) / 언어치료 전문요원 교육 / 서울: 한학사
한국언어병리학회 (편)(1994) / 언어장애 아동의 가정지도 / 서울: 군자출판사

태그 학습장애, 학습장애아, 학습장애아교육, 학습장애아판별기준, 학습장애학생

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