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소개글

[교육과정] 수행평가 현황 및 나아갈 방향에 대한 자료입니다.

목차


I. 서론

II. 본론
1. 수행평가의 의의
2. 국가 수준의 수행평가 정책의 개요
3. 영어과 수행평가의 의의
4. 의사소통 중심의 영어교육
5. 영어의 4기능 영역별 수행평가
6. 영어과 수행평가 실천사례 (서울 경영정보 고등학교)
7. 영어과 수행평가 관찰사례 (교생 실습학교 관찰)
(1) 광남중학교
(2) 번동중학교
(3) 두 학교 수행평가 비교 및 평가

III. 결론
1. 해외 수행평가 사례
2. (2)국내 수행평가에 대한 제언

본문내용

Ⅰ. 서론

어느 일간지에 보도되었던 기사이다. 한 시골의 도정공장이 수확된 벼도 넣지 않은 채 계속 기계만 가동하고 있었다. 이를 이상하게 생각한 한 기자가 조사한 결과, 전기를 많이 사용한 실적으로 도정공장에 대한 평가를 실시하고, 그 평가결과에 따라 지원금을 지급한다는 어떤 정부기관의 평가정책 때문에 계속 기계만 가동시켰다는 것이다. 그 결과로 소중한 에너지인 전기의 낭비만 초래하였고, 이렇게 어리석은 평가기준으로 말미암아 타당한 평가가 이루어지지 못하고 결국 나중에 우리는 IMF라는 큰 시련을 맞이하게 되었는지도 모른다.
이러한 어리석은 평가가 그 동안 우리 교육계에서는 어떤 식으로 자리잡고 있었을까? 우리는 이제까지 우리가 관행적으로 해 오던 수행 평가에 대해 비판적인 고찰을 할 필요가 있다고 생각했다.

1. 퇴색된 수행평가의 실태

◆무늬만 수행평가
서울 S중학교 2학년 이모(15)양은 얼마 전 '한문 수행평가'라는 명목으로 사자성어 받아쓰기 시험을 치렀다. 두 단원이 끝날 때마다 실시하는 이 시험은 한 학기에 4~5번 가량 보며 기말 성적에 20% 반영된다. 이양은 "말이 수행평가지 중간. 기말고사와 다를 게 없다"고 말했다. 시험 횟수만 늘어난 셈이다. 학력평가 중심의 지필고사에서 벗어나 학생의 창의력. 문제해결 능력을 길러주자는 취지로 1999년 전국 초. 중. 고에 도입된 수행평가가 교육 현장에서 크게 변질되고 있다. 학생들이 돈을 주고 학원에 과제를 의뢰하는가 하면 교사들은 평가 공정성 시비를 꺼려 단순 암기식 문제를 수행평가로 내놓는 사례가 늘어 '무늬만 수행평가'라는 비판을 받고 있다.

참고문헌

※ 참고문헌
한국교육과정평가원 (www.kice.re.kr)
- 수행평가 정착을 위한 교육과정 운영방안 (김재춘, 소경희)
- 수행평가 정착을 위한 교육평가 운영방안 (백순근)
- 수행평가 정책의 과제와 전망(허경철)
교육부.{중학교 영어과 교육과정}.서울: 대한 교과서 주식회사, 1994.
이소영. 전지현. “영어의사소통능력 수행평가의 이론과 실제”.「인하교육연구」.1998.
정승영. [중등학교에서의 영어 수행평가의 방향과 실제]. 경남대학교교육문제연구소, 1999.
이소영, 진경애. [고등학교 공통영어 평가방법개선방안:논술형 및 서술형 평가를 중심으로]. 한국교육과정평가원, 1999.
김수동. [교사의 학생평가 전문성 신장연구의 개요와 향후 발전 방향]. 한국교육과정평가원, 2005.
최연희 외. [중학교 영어•수학 교과서에서의 열린 교육을 위한 수행평가 적용 및 효과 분석연구]. 이화여자대학교 사범대학.
유준희. [수행평가 사례 분석을 통한 평가 방법의 타당성 확보 방안]. 한국교원대학교 과학교육연구소, 2004
Canale. M. and Swain. M. "Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing". Applied Linguistics. Vol.1. 1980.
Hymes. Dell. "On Communicative Competence".In Pride.J.B. and J.Holems(ed). Sociolinguistics. Harmondsworth : Penguin. 1972.

태그 수행평가 평가, 수행 학생, 교육 의사소통, 대한 수업, 교육과정 의사

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