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소개글

[학습장애] 학습장애의 정의, 특성, 분류와 학습장애의 출현율 및 학습장애의 치료에 관한 고찰에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 학습장애의 정의

Ⅱ. 학습장애의 특성

Ⅲ. 학습장애의 분류
1. 발달상 학습장애와 학업상 학습장애
1) 발달상 학습장애
2) 학업상 학습장애
2. 언어성 학습장애와 비언어성 학습장애
1) 언어성 학습장애 (verbal learning disabilities)
2) 비언어성 학습장애 (nonverbal learning disabilities)

Ⅳ. 학습장애의 출현율

Ⅴ. 학습장애의 치료

참고문헌

본문내용

학습장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 추리 혹은 산수계산 능력에 심한 곤란을 나타내는 여러 종류의 장애집단을 총칭하는 말로, 이러한 장애는 선천적이거나 중추신경 장애 때문일 것으로 추정된다. 학습장애가 감각장애, 정신지체, 사회 및 정서장애 등의 다른 장애조건이나 환경적 영향과 함께 일어난다고 하더라도 이러한 조건이나 영향에 의한 직접적인 결과는 아니다.
학습장애의 원인은 기질적, 생물학적 요인, 유전적 요인, 환경적 요인, 등으로 추정되며, 이들은 학과학습, 언어, 지각, 운동, 사회, 정서적 적응, 초인지, 기억 및 주의집중과 같은 문제영역 중 하나 혹은 그 이상에서 장애를 가지고 있다.
학습장애라는 명칭이 생기기 전에는 주로 정신지체로 분류되었으나 최근 학습장애에 관한 관심이 높아지면서 학습장애아의 발전가능성에 주목하게 되었고, 우리나라에서도 다수의 국민학교에 특수학급을 두어 학습장애아를 교육하고 있다.
학습장애에 해당하는 아동은 일반 교회학교 정응이 충분히 가능하므로, 각 교회학교가 어떤 특별한 준비를 갖추지 않고도 1차적으로 전도할 대상이라고 할 수 있다.

Ⅱ. 학습장애의 특성

김동일(2002) 등에 의하면 학습장애(learning disability)란 용어는 1963년 미국 일리노이대학 교수였던 Samuel Kirk 박사가 처음 사용하였으며, 학습장애 전문가들이 가장 타당성있게 받아들이는 정의는 1977년 미국 교육부의 정의라고 할 수 있다.
학습장애란 구어나 문어의 사용이나 이해와 관련된 기본적 인지기능의 장애를 말한다. 이

참고문헌

김승태(1995), 학습장애, 도서출판 신한
김윤옥(2001), 학습장애 아동을 위한 교수-학습 전략, 교육 과학사
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김동일, 학습장애 아동의 교육상담, 교육논총 Vol,15 No,1(1998), 인천교육대학 교 초등교육연구소
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김동일 外(2003), 학습장애아동의 이해와 교육, 학지사
김삼섭, 장애아 통합교육-비교교육학적 접근, 서울: 양서원
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박희승(1999), 일반학급에 통합된 장애학생의 수업의 질 향상을 위한 교수적 수정의 개념과
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서동명(2001), 장애인에 대한 태도개선방안, 한국장애인복지의 이해, 인간과 복지
실행방안, 특수교육학 연구
의사소통 장애연구의 변천
이소현외 1명 공저 , 특수아동교육, 도서출판 학지사
전용호(2000), 좋은 사회를 위한 장애인 복지론, 학문사
주영희(2001), 유아언어발달과 교육, 교문사
장애인복지론(2004)
홍강의(1995), 특수학습장애의 소아정신과적 측면, 대한의사협회지
홍성도(1996), 학습장애의 예방과 조기진단, 1996년도 학습장애 심포지움, 삼성 학습장애연구소
홍강의(1995), 특수학습장애의 소아정신과적 측면, 대한의사협회지 38: 987-995

태그 학습장애, 학습장애아교육, 학습장애아, 학습장애학생, 학생장애아동

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