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소개글

[사회심리학] 지능 및 지능검사에 대한 자료입니다.

목차

1. 지능의 개념

2. 지능이론
1) 지능의 이론
2) 새로운 지능이론
(1) Sternberg의 지능의 삼위일체 이론
(2) Gardner의 다중지능 이론

3. 지능검사
1) 지능검사의 역사
2) 지능 검사의 종류
(1) Binet 검사
(2) Wechsler 검사
(3) 한국판 Kaufman 아동용 지능검사 (K-ABC 검사)
(4) 그림지능검사 (Pictorial Test of Intelligence: PTI)
(5) 집단 지능 검사
(6) 탈문화지능검사

4. 다중지능검사를 활용한 Case

5. 참고문헌

본문내용

대체로 지능은 학습을 위한 능력, 한 개인이 획득한 총지식, 새로운 상황과 환경에 성공적으로 적응하는 능력 등으로 이해되었다. 여러 학자에 의해 지능은 다양하게 정의되어 왔다. Dearborn은 지능이란 “경험에 의해 학습하고 자기를 풍부하게 하는 능력”이라고 정의하였고, Terman은 “문제해결을 하는 데 있어서 추상적인 상징을 사용할 수 있는 능력”, Woodrow는 “능력을 획득하는 능력”, Pintner나 Burt는 “새로운 상황에 적응할 수 있는 능력”으로 그리고 보다 최근에 Stern은 “새로운 생활조건이나 문제에 적응하는 일반적인 능력”으로 정의하였다. 지능검사의 창시자인 Binet는 지능을 “일정한 방향을 잡고 목표를 향해 적응하며 결과를 비판하는 능력”으로 보았으며, Colvin은 “환경에 자기를 적응시키도록 학습할 수 있는 능력”으로 정의하였다. Wechsler는 종합적인 견지에서 지능이란 “개인이 목적의식을 가지고 행동하고 합리적으로 사고하며 효과적으로 환경을 처리할 수 있는 종합적 또는 전체적인 능력”이라고 정의하고 있다. 한편, Sternberg 등(1981)은 일반인을 대상으로 지능의 개념을 연구하였는데 일반인들이 말하는 ”일반 지능“에는 실제적인 문제해결 능력, 언어능력, 사회적 능력, 등이 주로 포함되어 있고 ”학문적인 지능“에는 언어 능력, 문제해결 능력, 사회적 능력이, ”일상생활의 지능“에는 실제적인 문제해결 능력, 사회적 능력, 성격, 학습에서의 흥미와 문화 등이 각각 포함되어 있는 것으로 밝혀졌다. 이를 종합해보면 실제적인 문제해결 능력, 언어 능력, 사회적 능력이 주로 지능을 구성하고 있다고 말할 수 있다.

참고문헌

신민섭 외(2005), 웩슬러 지능검사를 통한 아동 정신병리의 진단평가, 서울: 학지사
신명희 외(2007), 교육심리학의 이해, 서울: 학지사
장현오(2003),“다중지능 이론과 미술교육”, 미술교육 이론의 탐색, 서울: 예경
박경 최순영(2002). “심리검사의 이론과 활용”: 학지사.

태그 교육심리, 아이큐, iq, 웩슬러, 다중지능

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