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[특수교육, 특수, 교육, 전공과, 전공, 직업, 직업교육] 전국 특수학교 전공과 설치현황 및 실태조사

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목차

전국 특수학교 전공과 설치현황 및 실태조사

Ⅰ. 서 론
II. 본 론
II-1. 전국 특수학교 전공과 설치 현황
II-2. 서울․경기지역 + 전국지역 전공과 운영현황 ․ 실태
II-3. 장애유형에 따른 훈련직종
II-4. 전공과 운영의 문제점
III. 결론 - 향후방향 및 나의 생각

본문내용

II-1. 전국 특수학교 전공과 설치 현황
2008년 현재 우리나라에는 56개 특수학교에 전공과가 설치․운영되고 있으며, 147개 학급에 1467명의 학생이 재학하고 있는 것으로 보고되고 있다. 장애종별, 학교별 전공과의 설치현황은 <표 2-1>, <표 2-2>에 제시된 바와 같다.
- 2006년과 비교하여 전공과를 신설한 특수학교는 9개교(서울정인, 서울경운, 인강, 해솔, 자해, 서산성봉, 군산명화, 구미혜당, 경남은혜학교, 제주 영지․영송학교)가 증가했다.
- 2008년 56개교 전공과 운영학교 중 1년차로 운영하는 학교 8개교, 2년차로 운영하는 학교 34개교, 3년차로 운영하는 학교는 4개이다.
- 전공과 재학하고 있는 특수교육대상학생은 시각장애학교 119명, 청각장애학교 47명, 정신지체학교 1253명, 지체부자유학교 13명, 정서장애학교 35명 등 총 1467명이다.

1) 과정별 설치현황 : 1년 과정(8개교), 2년 과정(34개교), 3년 과정(4개교)
2) 장애종별 설치현황

<표2-1> 특수학교 전공과의 장애종별 설치현황


<<결론>>
특수학교 전공과와 직업교육 등에 관한 관련 연구와 자료의 분석, 전공과 설치학교, 전공과 미설치학교에 대한 조사연구, 전공과 설치학교에 직접 방문 면담한 결과를 토대로 전공과 운영상의 문제점과 개선방안에 대해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 전공과 정체성 정립의 문제로서 전공과의 이념과 목표를 구체화 할 필요가 있다. 전공과의 이념은 장애학생들의 직업능력을 확대시켜 성인사회에서의 독립능력을 신장시키는 것이겠지만 실제 운영하는데 있어서의 목표는 장애영역과 정도에 따라 달리 설정되어야 한다. 전공과 설치의 다수를 차지하는 정신지체학교의 경우 학생들의 장애가 중증화되기 때문에 정해진 직종을 교육하는 것이 비현실적이며, 정신지체나 정서장애, 지체부자유(일부 중복장애학생)학교의 전공과는 정해진 직종을 중심으로 전문적인 직업훈련을 실시하기보다는 지역사회와 현장중심의 직업적응훈련이나 지원고용의 실시기관으로 위상을 정립해야 한다. 고등직업기술훈련을 실시할 수 있는 시각장애와 청각장애, 및 지체부자유학교의 일부학생들에 대해서는 다른 목표가 설정되어야 한다.

태그 특수교육, 전공과, 직업교육, 특수, 교육

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