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소개글

집단따돌림에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 정의
1. 집단 따돌림의 정의
2. 일본의 이지메와의 차이
3. ‘왕따’ - 우리나라의 집단 따돌림

Ⅱ. 현황
1. 왕따 현상의 가해 유형
2. 가해자 특성
3. 피해자 특성
4. 왕따 피해자의 대처 방법

III. 사례

Ⅳ. 원인 분석
1. 개인적 원인
2. 사회 환경적 요인

Ⅴ. 문제점

Ⅵ. 해결 방안
1. 안정적인 자녀 양육과 조기 발견
2. 인성교육 중심으로의 교육제도 변화

Ⅶ. 결론

본문내용

Ⅰ. 정의
1. 집단 따돌림의 정의
집단 따돌림은 두 명 이상이 집단을 이루어 특정인을 그가 속한 집단 속에서 소외시켜 구성원으로서의 역할 수행에 제약을 가하거나 인격적으로 무시 혹은 음해하는 언어적 신체적 일체의 행위를 말한다(구본용, 1998). Olweus(1994)는 ‘bullying'이란 용어를 사용하여 한 명 또는 여러 명의 학생이 힘의 불균형 상황 하에서 한 학생에게 반복적, 지속적으로 공격적인 행위를 하는 것으로 정의하였고, Rigby(1996)는 정서적 상태까지 고려해 보다 힘이 있는 개인 혹은 집단이 힘이 약한 개인에게 반복적으로 가하는 심리적 신체적 억압으로서, 이 행위에는 단순한 지배 행위 이상으로 쾌감과 즐거움이라는 정서가 수반된다고 하였다.
1999년에 정부는 공식 용어로 은어에서 파생된 ‘왕따’라는 말 대신 ‘집단 따돌림’이라는 용어를 사용하라고 한 적이 있으나, 이것은 공식적인 연구 보고서라기보다는 일종의 경험적 조사 보고서이므로 현장감을 살리고 일본이나 영국 등 다른 나라의 현상이 아닌 우리나라에 좀 더 초점을 두고자 왕따라는 용어를 사용하기로 한다.
2. 일본의 이지메와의 차이
일본에서의 따돌림은 오래전부터 ‘이지메’란 용어로 통용되어 왔다. 우리나라와 같이 집단의식이 강한 일본에서의 이러한 ‘이지메’ 현상은 ‘왕따’ 현상보다 더 깊은 역사를 가지고 있으며 1990년대 중반 한국인에 대한 일본인의 이지메 사건이 뉴스와 신문에 보도되면서 그러한 학교에서의 집단따돌림에 대한 관심이 고조되었다. 아마 이것이 우리나라의 ‘왕따’ 현상의 시초격이라고 할 수도 있을 것이다.
이지메가 일본에서 처음 논의가 되기 시작한 것은 1952년 11월 24일이었다. 미야기현의 어느 마을에서 백일해 예방 접종 잘못으로 60여명의 젖먹이가 신체장애를 일으켰다. 이들이 초등학교에 입학할 시기가 되자 다른 아이들로부터 ‘왁친’이라며 따돌림을 당하였다는 내용이다. 그리고 1985년은 이지메에 대한 사회적 관심이 피크에 달한 해였다. 그해 4월 일본 경찰청이 처음 발간한 ‘이지메 백서’에는 1년 동안 전국 초중고교에서 살인 4건, 자살 7건을 포함 5백31건의 이지메가 발생한 것으로 집계되었다. 그 이후 ‘이지메 110’이란 상담 전화도 설치되었다(김현구, 1994).
이지메라는 것은 학생들이 집단을 이루어 특정 학생을 학대하는 것으로 다른 나라에 전혀 없는 현상은 아니나 일본에는 ‘일본 자살 예방학회’라든가 ‘문부성 이지메 대책위원회’ 등까지 있는 것으로 보아 그 심각성을 짐작할 수 있다. 1989년에서 1994년까지 5년간 일어난 이지메 사건이 중학교에서 약 1만 2800건, 초등학교에서 6,400건에 이르렀다는 사실 또한 그 심각성을 뒷받침해 준다. 이처럼 이지메는 일본에서 흔히 있는 일로 중학생들이 이지메를 당해 자살하는 일이 자주 발생하자 커다란 사회문제로 부각되곤 하였다.

태그 왕따 아이, 따돌림 집단, 이지메 학생, 학교 친구

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