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소개글

[직업과 윤리] 교직자 윤리에 대해서에 대한 자료입니다.

목차

1. 교육자의 직업윤리
(1) 교사란 누구인가?
1. 인간 인격자로서의 교사
2. 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
3. 바람직한 교육관과 교직 관의 소유자
4. 전문적 자질의 소유자
5. 역사의식의 소유자
6. 교육에 대한 사명감과 교육애의 소유자
7. 개혁적 자질의 소유자
(2)교육자의 윤리 강령과 사도강령
1. 윤리강령
2.사도강령
(3) 정리
2. 사회윤리적 관점에서의 교직윤리
3. 방안

본문내용

1. 교육자의 직업윤리

(1) 교사란 누구인가?
1. 인간 인격자로서의 교사
기본적인 과업은 미성숙한 인간을 인간다운 인간으로 성숙하도록 돕는 것이다. 이를 성공적으로 수행하기 위해서는 교육자 자신이 먼저 인간다운 인간이 되어 아동 학생들에게 사람다운 사람으로서의 모습을 보여줄 수 있어야 한다. 이러한 점에서 교사는 학생들에게 인간적인 면에서 하나의 모델이 되어야 한다.
1) 교사는 폭넓은 교양을 쌓아야 한다.
- 오늘날 급속도로 변화하는 사회 속에서 지적 고립을 면하고 격변하는 사회에 신축성 있게 적응하기 위해서는 무엇보다도 폭넓은 교양이 필요하기 때문이다. 폭넓은 교양은 교사로 하여금 견실한 인생관•사회관•국가관•세계관을 가지게 하는 원천이 된다.
2) 교사는 바람직한 인격의 소유자가 되어야 한다.
- 즉, 교사는 스스로 주체성, 개성, 내면성을 간직하는 인격체로 각성되어야 한다. 교사는 한 인간으로서 인격적인 존재이어야 하며, 조화된 인격자로서 사표로서의 품성과 자질을 구비한 사람이어야 한다. 왜냐하면 교육은 인간 형성을 위한 활동이므로 교사의 인격적 감화를 중시하지 않을 수 없기 때문이다.

2. 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
1) 교사는 뚜렷하고 건전한 가치 의식과 윤리 의식을 지니고 있어야 한다.
- 아동•학생들에게 건전한 가치 의식과 윤리적 태도를 갖게 하는데 결정적인 영향을 미치고 있기 때문이다. 교육자에게는 올바른 가치의 선택과 결정, 그리고 평가의 능력이 요구된다. 그러므로 교육자는 인류의 최고 이상이 도덕적 가치에 기초를 둔 민주주의적 사회 질서를 수립하는 데 있다고 믿고, 모든 교육적 노력은 이를 위해 경주되어야 한다는 것을 인식해야 한다.
2) 교사는 바람직한 윤리 의식을 지녀야 한다.
- 교육자에게 요구되는 윤리 의식을 다른 말로 표현하면 도덕적 자질이다. 교육에 있어서 지표가 되는 인간상은 반드시 바람직하고 이상적인 인간상이 아니어서는 안 된다. 동시에 이것은 교사 자신이 이상으로 하는 인간상이기도 하다. 그러므로 이 같은 이상향에 도달하고자 하는 윤리적 노력은 특히 교사에게 있어서 중요한 직업윤리인 것이다. 다라서 교육자는 윤리적 노력을 게을리 해서는 안 된다. 또한 교직은 국민의 생활과 국가 발전에 지대한 영향을 주는 직업이다. 따라서 교사에게는 학생 지도나 조직 생활에서 요구되는 윤리적 실천이 이론보다도 더욱 중요하다고 볼 수 있다.

참고문헌

http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=6&dir_id=605&docid=645600
http://kin.naver.com/open100/entry.php?docid=149672
http://k.daum.net/qna/kin/home/qdetail_view.html?boardid=MB006&qid=0BKq8
1995, 문음사, 김동일.김원웅.이주향 공동 저 . ‘현대인의 직업윤리’
2000, 학문사 , 박지병 저, ‘현대인의 삶과 직업윤리’
1996, 사단법인 신사회 공동선운동연합, 정범모 외 10명, ‘새시대의 교학 윤리’

태그 교육 교육자, 윤리 교사, 사회 윤리적, 인간 교직자, 소유자 교직

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