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[유아교육] [유아교육] 생태프로그램 이론적 배경 .산책 프로그램

레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:196140)

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하고 싶은 말

영유아보육프로그램 과목에서 생태 프로그램에 대해서 조사한 레포트
입니다. 생태프로그램의 이론적 배경과 산책 프로그램. 명상 프로그램을 중심으로 연간계획안, 주간계획안, 일일계획안이 체계적으로 정리
되어 있습니다. 계획안은 표로 정리 되어있습니다.

목차

1. 머리말
< 생태프로그램의 이론적 배경 >
ꊱ 생태중심 유아교육
ꊲ 생태유아교육의 프로그램
ꊳ 다양한 몸짓놀이

2.교육 계획안(산책 프로그램-다슬기)
<< 산책 연간 계획안 >>
<< 월/주간 산책 계획안 >>
<< 일일 산책 계획안 >>
[ 산책 프로그램 ]
-계절에 따른 산책 놀이
<<명상활동 연간 교육계획안>>
< 생태교육 연간 행사 >
[생태 프로그램 연간 교육내용]

본문내용

1. 머리말
< 생태프로그램의 이론적 배경 >
ꊱ 생태중심 유아교육
(1) 기본 방향
생태학적 관점에서 유아교육을 바라본 생태중심 유아교육(즉, 생태유아교육)의 근본적인 방향은 모든 생명체를 요소론적으로 이분화하는 것이 아니라 유기적으로 전체적인 본래의 모습을 찾고자 하는 일원론적 관점을 가지며, 통일과 조화와 공존의 생명 세계관에서 출발한다(권미량, 1997) 생태중심 유아교육은 일원론적 세계관을 기본으로 하여 사람과 자연, 물질과 우주를 포함은 모든 삼라만상의 생명적 근원이 하나라고 입장을 취한다. 모든 생명이 함께 존재하고 함께 더불어 살아감으로써 조화를 이루어 가는 것을 기본 방향으로 하고 있다.
(2) 교육방향
① 아동중심 교육에서 생태중심 교육
서양의 기계론적 세계관과 과학기술론적 이데올로기는 인간이 자연의 주인임을 자처하고 자연지배의 도구로 기계와 기술을 개발, 이용함으로써 마침내 인간 자신을 주체적인 삶을 잃은 기계의 부품으로 전락시키고 말았다. 반면 동양적 게계간은 천지인이 하나이고 인간과 동물, 생물과 물질, 물질과 정신은 존재학적으로 근원적인 차이가 없이 하나로 연결된다. 모든 우주만물은 하나의 커다란 순환체계이며 공존공생하는 하는 하나의 생명으로 연결되어 있는 생명공동체로 보고 있다(임재택, 2000). 우리 아이들에게 모든 우주 만물이 서로 영향을 주고 받는 하나의 순환체계이며, 연결되어 있는 생명공동체임을 가르쳐야 한다. 생활과 분리된 지식위주의 교육을 통해서가 아닌 일상생활 속에서 놀이를 통해 자연스럽게 지속적으로 이루어 져야 한다. 개구리, 나비, 잠자리, 꽃, 나무 등의 자연을 대할 때 가지고 노는 놀이이 대상이 아닌 더불어 함께 살아가야 할 동무가 되도록 가르쳐야 한다 (임재택. 2002).
2.교육 계획안(산책 프로그램-다슬기)
<< 산책 연간 계획안 >> 계절
관 련 주 제
*봄
날씨 느끼기, 봄에 볼 수 있는 꽃․나무․나물․곤충관찰, 나무심기, 꽃씨심기 봄의 식물 변화 느끼기, 개구리, 올챙이
*여름
여름 날씨 느끼기, 계곡에서 물놀이, 여름 곤충(잠자리, 매미), 송사리, 다슬기
*가을
가을 날씨 느끼기, 낙엽, 도토리, 코스모스, 다람쥐, 가을 곤충
(메뚜기, 방아깨비, 여치,귀뚜라미), 솔방울
*겨울
겨울 날씨 느끼기, 얼음과 눈, 겨울철 놀이(팽이치기, 연날리기, 썰매타기)

태그 생태프로그램, 영유아보육프로그램, 산책프로그램, 명상프로그램, 생태교육

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moonbl*** (2010.01.10 13:09:41)

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