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소개글

[방통대] [교수학습이론 A] 파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

2008년 1학기 방송통신대학교 과제물 참고자료 입니다.

제시된 과제물의 요구에 맞도록 작성하였습니다.

과제물 작성에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 파블로프 - 고전적 조건화 이론
1)고전적 조건화의 개념(수동조건의 형성)
2)고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
3)조건형성의 주요원리
4)고전적 조건형성의 주요 개념
5)조건형성의 이론적 적용

2. Skinner의 조작적 조건화
1) Skinner는?
2) Skinner상자
3) 강화
4) 강화계획
5) 벌

3. Thorndike의 시행착오학습
1) Thorndike는?
2) Thorndike의 실험
3) 시행착오 학습법칙

III. 결론

1. 행동주의의 적용
2. 행동주의 학습 이론의 평가와 비판

IV. 참고문헌

본문내용

Skinner의 대부분의 초기 동물실험은 조그마한 실험상자 속에서 이루어졌는데, 이 상자는 Skinner상자(Skinner box)라 불리게 되었다. Skinner상자는 보통 철망, 마루, 빨간불, 녹색불, 지렛대 그리고 먹이 접시 등을 갖추고 있다. 그리고 동물이 지렛대를 누르면 배식기계가 작동하여 먹이가 컵에 나오도록 배열하고 있다.
Skinner는 이 상자 안에 쥐를 넣었다. 처음에는 쥐가 이리저리 돌아다니기 시작했다. 좌우로 뛰기도 하고 벽에 부딪치기도 하는 쥐의 행동은 스스로 선택한 조작적 행동이다. 그러다가 쥐는 우연히 지렛대를 누르고 그 순간 또각 소리와 함께 먹이 접시에 먹이가 떨어지면서 동시에 불빛이 짧게 반짝인다. 쥐는 접시로 이동해서 먹이를 먹는다. 그런 후에 쥐는 지렛대를 누르는 것과 먹이가 떨어지는 것 사이의 연관성을 학습하고, 반복적으로 지렛대를 누른다. 조작적 조건화가 형성된 것이다. 쥐가 지렛대를 누르는 행동과 이러한 행동의 빈도가 증가하도록 고안한 먹이와의 관계를 Skinner는 ‘강화’라는 용어로 설명하였다.

3) 강화
강화(reinforcement)란 특정 행동이나 반응의 확률 또는 빈도를 증가시키는 현상을 의미하며, 강화재 혹은 강화물(reinforcer)이란 강화의 수단으로 사용하는 물건이나 자극을 지칭한다. 예를 들면, 웃어른에게 인사하는 행동을 증가시키기 위해 아동에게 사탕을 사용했다면 사탕은 강화물이고 이것의 효과가 인사행동을 강화시킨 것이다. 강화에 대한 Skinner의 입장에는 정적강화와 부적강화가 있다.
정적강화(positive reinforcement)는 음식이나 유쾌한 음악과 같이 어떤 상황에 보상되는 것을 더해 줌으로써 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것을 의미한다. 노트 필기를 잘하는 학생을 칭찬함으로써 더 잘하도록 유도하거나, 그림을 잘 그리는 학생의 작품을 전시함으로써 더 흥미를 갖도록 하는 경우이다. 이에 비해 부적강화(negative reinforement)는 전기쇼크, 큰 소음, 심한 열 등과 같은 바라지 않는 어떠한 것을 제거하여 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것을 의미한다. 수업시간에 집중을 잘하고 좋은 질문을 하는 학생은 청소당번을 면제해 주는 경우이다.

참고문헌

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김희수 ․ 신재흡 공저, 교육심리학, 박학사, 2005
우종하, 인간 심리의 이해, 교육과학사, 2002
윤운성, 교육의 심리적 이해, 양서원, 2001
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B. R. Hergenhahn & Matthew H. Olson, 김영채 역, 학습심리학, 박영사, 2002

태그 교수, 학습, 파블로프, 스키너, 손다이크

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