레포트샵

fileicon[방통대] [교수학습이론 A] 파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징

이전

  • 1방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징1
  • 2방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징2
  • 3방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징3
  • 4방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징4
  • 5방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징5
  • 6방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징6
  • 7방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징7
  • 8방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징8
  • 9방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징9
  • 10방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징10
  • 11방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징11
  • 12방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징12
  • 13방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징13
  • 14방통대   교수학습이론 A  파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징14

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 경제경영계열 > 자료상세보기 (자료번호:195437)

구매가격
3,000원 할인쿠폰2,700원
등록/수정
2008.04.04 / 2008.04.05
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
14페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
fancase
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[방통대] [교수학습이론 A] 파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

2008년 1학기 방송통신대학교 과제물 참고자료 입니다.

제시된 과제물의 요구에 맞도록 작성하였습니다.

과제물 작성에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 파블로프 - 고전적 조건화 이론
1)고전적 조건화의 개념(수동조건의 형성)
2)고전적 조건화를 구성하고 있는 자극과 반응의 형태
3)조건형성의 주요원리
4)고전적 조건형성의 주요 개념
5)조건형성의 이론적 적용

2. 스키너 (조작적 조건화 이론)
1) 스키너의 실험
2) 학습과정
3) 작동조건형성의 주요원리
4) 간헐적 강화의 종류
5) 소거와 자발적 회복
6) 학습의 요소

3. 손다이크(Thorndike)의 시행착오설
1) 손다이크의 시행착오 설
2) 고양이의 문제상자 실험
3) 시행착오 학습의 과정
4) 학습의 법칙
5) 5개의 하위법칙
6) 실제에의 적용

III. 결론

1. 긍정적 영향
2. 부정적 영향

IV. 참고자료

본문내용

1) 손다이크의 시행착오 설

▶ 손다이크는 실험적인 검증을 통해 학습을 자극과 반응의 결합으로 본 최초의 심리학자.
▶ 학습: 시행착오의 과정에서 우연적으로 성공한 만족스러운 행동은 강화되고 불만족스럽거나 실패한 행동은 약화되는 것. 이때 선택된 성공적인 반응행동은 빈번히 반복되고(연습), 또 성공에 따르는 만족(효과)에 의해서 성공적인 행동양식의 결합이 더욱 강화되어 새로운 행동이 획득.
▶ 학습은 습관의 형성이며, 습관의 결합 방식에 의해 복잡한 행동도 학습.
▶ 시행착오 과정에서는 어떠한 지능도 필요하지 않으며, 추리에 의한 행동이라고 할만한 어떠한 사실도 발견할 수 없다고 보았다. 즉, 자극과 반응이 정신력과 같은 중재변인 없이 직접 결합되는 것으로 보았다.

2) 고양이의 문제상자 실험
여러 가지 장치를 가지고 있는 문제상자를 고안하고 배고픈 고양이를 활용하여 실험.

▶실험내용
ㄱ. 고양이를 문제상자 안에 가두고서 상자 밖에는 먹이를 놓아둔다.
ㄴ. 상자 속의 한쪽에는 빗장이 달려있고, 이 빗장을 누르면 상자 문이 열려 밖으로 나올 수 있게 되어 있다.
ㄷ. 상자 속에 들어간 고양이는 처음에는 긁어대고 물어뜯고 이리저리 뛰어다니는 등 여러 가지 시행착오적 반응들을 반복하다가 마침내 빗장을 누르고 밖으로 나오게 되었다.

▶실험결과
ㄱ. 고양이가 상자의 문을 열고 나오는 것을 배우게 되는 것은 자극[S]과 반응[R]의 반복된 경험을 통해 점차적으로 습득된 습관에 의한 것이지 정신력에 의한 것이 아니다.
ㄴ. 고양이가 빗장을 누르고 밖으로 나오는 반응을 지속시키기 위해서는 고양이가 상자 밖으로 나올 때마다 먹이를 가지고 보상을 해 주어야 한다. 시행착오적 반응 자체만으로는 자극과 반응의 결합이 불가능하고 먹이보상과 같은 강화가 있어야 한다. [여기서 먹이로 보상을 해줄 때는 만족감이 중요하다 ]

참고문헌

『성격심리학』 L.A.젤리 D.J.지글러 저 이동구 역, , 법문사 2000출간.
『심리학』 고영희 외 9명 공저 양서원 2004출간
『성격심리학』 Waiter Mischel 저, 손정락 역 교육과학사 1997출간
『교수․학습이론의 이해』 변영계 저 학지사 1999출간
『교육심리학의 이해』신명희 등저 학지사 1999출간
『인간행동과 사회환경』 최옥채․박미은․서미경․전석균 공저 양서원 2002출간
『인간행동이론과 사회복지실천』 김동배․권중돈 저 학지사 2001출간

태그 교수, 학습, 파블로프, 스키너, 손다이크

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.

구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.