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[방통대] [교수학습이론 A] 파블로프, 스키너, 손다이크 학습이론 비교 및 교수이론의 특징

레포트 > 경제경영계열 > 자료상세보기 (자료번호:195435)

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하고 싶은 말

2008년 1학기 방송통신대학교 과제물 참고자료 입니다.

제시된 과제물의 요구에 맞도록 작성하였습니다.

과제물 작성에 좋은 참고자료가 될 것입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 행동주의 학습이론의 개념

2. 파블로프(1849-1936)의 고전적 조건화 (조건 반사설)
1) 개념
2) Pavlov의 연구
3) 고전적 조건형성의 기본개념
4) 고전적 조건형성의 학습원리

3. 스키너의 조작적 조건화 이론
1) 조작적 조건화의 개념
2) 실험
3) 조작적 조건형성의 특징
4) 강화이론
5) 강화 계획
6) 조작적 조건화의 중요성과 그 활용

4. 손다이크의 시행 착오설
1) 시행착오설의 개념
2) 실험
3) 학습법칙

III. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

3) 조작적 조건형성의 특징

①자극의 강화는 반응과 동시에 또는 그 과정에서 일어나는 것이 아니고 반응 후에 일어 나는 것이다. (고전적 조건 형성에서는 조건자극을 반응 전에 제시한다.)

②유기체의 능동적 반응이 강화를 가져온다. → 작동적 조건화는 반응때마다 즉시 강화를 함으로써 그 반응자체가 강화가 되는 것이다.

③강화가 행동변화의 핵심적 변수이다. → 스키너의 이론을 강화이론이라 부르는 것은 여 기에서 연유한다.

④이 이론을 응용하여 제작한 것이 직선형 프로그램 학습이다.

4) 강화이론

①강화 ; 반응의 빈도를 높이기 위해 유쾌한 자극을 제시하거나 불쾌한 자극을 제거해 주
는 것.
㉠정적강화 ; 작동적 반응이 있은 직후에 어떤 강화 즉, 쾌자극을 주어서 반응의 확률을 증가시키는 방법.
예)과자, 먹이, 쓰다듬으며 칭찬하기
㉡부적강화 ; 작동적 반응이 있는 직후 어떤 강화 즉, 불쾌자극을 제거해 줌으로써 반응 의 확률을 증가시키는 방법.
예)전기쇼크 없애기
㉢벌

㉮제 1유형의 벌 ; 불쾌자극(부적강화물)을 제공하는 벌. 다시 말해 불쾌자극을 주엇 행 동이 일어날 확률을 감소시킨다.
예)수업시간에 떠드는 학생을 방과 후에 청소시키는 것
㉯제 2유형의 벌 ; 쾌자극(정적강화물)을 없애버리는 벌. 다시 말해 쾌자극을 제거해서 행동이 일어날 확률을 감소시킨다.
예)성적이 나쁜 아이에게 단체 관람하기로 되어 있는 영화관람을 못 가게 하는 경우. 수업시간에 떠들어 수업에 방해가 되는 학생을 나가서 서 있게 하는

참고문헌

1) 교육심리학의 이해. 신명희 외. 학지사. 2001.
2) 현대 심리학 이해. 김현택 외. 학지사. 2003.
3) 21세기 교육방법 및 교육공학. 이화여자대학교 교육공학과. 교육과학사. 2004.
4) 교육심리학의 이해 / 여승광 조인수 문태형 / 대구대출판부
5) 리나의 교육학 자료실 http://rina98.wo.to/
6) 김원중의 교육학 http://www.kyungnam.ac.kr/wjkim/
7) 교수학습이론의 이해 / 변영계 지음 , 학지사, 2000
8) 교수학습 이론 / ROBERT M.GAGNE 지음 , 전성연 외 옮김, 학지사, 1998

태그 교수, 학습, 파블로프, 스키너, 손다이크

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