레포트샵

fileicon[아동학] 놀이치료

이전

  • 1아동학  놀이치료1
  • 2아동학  놀이치료2
  • 3아동학  놀이치료3
  • 4아동학  놀이치료4
  • 5아동학  놀이치료5
  • 6아동학  놀이치료6
  • 7아동학  놀이치료7
  • 8아동학  놀이치료8
  • 9아동학  놀이치료9
  • 10아동학  놀이치료10
  • 11아동학  놀이치료11
  • 12아동학  놀이치료12
  • 13아동학  놀이치료13
  • 14아동학  놀이치료14
  • 15아동학  놀이치료15
  • 16아동학  놀이치료16
  • 17아동학  놀이치료17
  • 18아동학  놀이치료18
  • 19아동학  놀이치료19
  • 20아동학  놀이치료20
  • 21아동학  놀이치료21

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 인문계열 > 자료상세보기 (자료번호:194895)

구매가격
900원 할인쿠폰810원
등록/수정
2008.03.28 / 2008.03.29
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
21페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
shine0113
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[아동학] 놀이치료에 대한 자료입니다.

목차

1. 놀이의 의미와 가치
2. 놀이의 치료적 가치
3. 놀이치료의 목적
4. 놀이치료의 실제

본문내용

1) 놀이 치료의 기본 기술
아동은 어른이 시키는 것을 해야 하는 존재가 아니며, 어른은 아동에게 가지고 있는 믿음, 이해, 수용을 표현하고 아동이 갖고 있는 능력의 발달을 촉진할 수 있는 반응을 아동에게 하여야 한다. 여기서 모든 아동상담 과정에서 사용할 수 있는 가장 기본적이면서 대표적인 기술로써 추적하기(tracking), 내용 재 진술하기, 감정 반영하기, 책임감을 아동에게 되돌리기, 아동의 은유 사용하기, 제한하기의 기술에 대해 알아보자.

(1) 추적하기
추적하기(tracking)는 아동에게 아동의 행동을 설명하는 것이다. 추적하기의 목적은 아동이 하고 있는 것이 중요하고, 주목할 만한 것임을 아동에게 알게 하는 것이다. 이 기술은 아동들을 특별하고, 소중하다고 느끼게 하기 때문에 아동과의 관계형성을 촉진시킨다.
이때에 놀이 치료자의 반응은 아동의 흐름을 방해하지 않고 아동의 표현 속으로 녹아들어가야 한다. 반응은 바로 적절한 순간에 주어져야 하며 아동의 표현을 방해해서는 안 된다. 이러한 추적 반응은 치료자가 동참하고 있다는 느낌을 전달하게 되어 효과적이다. 그러나 치료자가 아동에게 반응하지 않고 앉아서 관찰만 하고 있다면 아동은 관찰당하고 있다고 느끼게 되며 아동의 불안은 증가될 수 있다. 추적반응은 아동과 아동이 하고 있는 모든 행동에 대해 관심을 갖고 있다는 것을 전달한다. 그러므로 치료자의 목소리와 아동의 활동을 읽어 주는 치료자의 반응을 통해 치료적 관계가 촉진된다.
또한 행동 추적을 할 때에는 상담실 안에서의 특징적인 행동과 물건을 제한하는 것이 중요하다. 상담자는 대상이나 행위에 이름붙이기를 피함으로써 아동의 창의성과 선택의 자유를 촉진시킬 수 있다. 양배추처럼 보이는 대상물을 양배추라고 부르지 않으면서 상담자는 아동에게 양배추를 괴물의 머리라고 말할 기회를 줄 수 있다. 그러나 만약 초보 놀이 치료자인 경우에 아동의 사소한 행동이나 작품에 대해 아동이 나타내는 감정 이상의 흥분된 반응을 보이기 쉽다. 이런 반응을 보이면 아동은 무엇이 잘못되었다고 느끼거나 치료자의 반응을 신뢰하지 않게 되어 치료적 관계를 해칠 수 있다. 즉, 아동의 행동에 대해 아동이 느끼는 것 이상으로 과장된 표현을 하는 것은 피해야 한다. 아동의 행동을 정확히 지적하지 않음으로써, 상담자는 아동에 의한 창의력과 개별적인 해석이 가능하도록 용기를 줄 수 있다.
추적하기 기술을 사용한 예를 보자.
● 아동이 거울을 향해 간다. 상담자는 “너는 거기에 가기로 결정했구나”
● 아동이 인형을 집는다. 상담자는 “그것을 집었구나”
● 블록을 마루바닥에 밀고 가면서 "부릉- 부릉-" 할 때, "재미있게 자동차 놀이를 하고 있구나."라고 선생님이 반응하자, "이건 자동차가 아니예요. 이건 보트예요"라고 했다. 이런 때 선생님은 블록을 자동차라고 단정 짓지 말고, 아이가 낸 "부릉- 부릉-" 소리에 반응해 주었어야 했다.

일부 아동들은 자기-결정을 하는데 있어 다른 사람의 허용을 필요로 하지 않는다. 그러나 상담자가 특별한 언어로 이름을 붙이거나 사용할 때, 많은 아동들이 억눌리거나 또는 다그

참고문헌

유미숙, 『놀이치료-이론과 실제』,상조사, 2003
김춘경, 『아동상담-이론과 실제』,학지사, 2004
Charles E. Schaefer,『놀이치료의 기초』,시그마프레스, 2006

태그 아동, 상담, 놀이치료, 아동상담, 놀이치료의실제

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.

구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.