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fileicon[교육학] 아동 교육 이론

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소개글

[교육학] 아동 교육 이론에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

이 글은 아동교육론중 인지발달 이론의 관한 글입니다. 선행연구에서 밝혀진 다양한 연구의 이론적 배경, 아동 교육의 주요 개념, 인지 발달 단계, 적응과정과 심리구조를 포함하고 있습니다. 아동 교육학이나 유아 교육 심리학, 그밖에 아동 연구에 관한 레포트나 논문을 작성하실 때 참고하십시오.

목차

1. 소개의 글
2. 연구의 이론적 배경
3. 아동심리학과 학습관찰
4. 주요 개념의 발전
5. 아동들의 학습행동 성향
6. 동화와 조절의 상호작용
7. 유전과 경험과 인지발달의 상관관계
8. 시몬즈의 이론
9. 맥키버의 이론
10. 인지발달이론
11. 참고 문헌

본문내용

1. 연구의 이론적 배경

아동이나 유아 교육의 발달과정은 아동이나 유아 교육의 현장에서 관찰한 긴 시간의 연구수행을 요구한다. 아동 교육 발달에 관한 연구를 수행한 피아제도 그중의 한사람이고 1896년 스위스에서 태어났다. 아직 학자로서 성공을 하기전 유년기에 그는 생물학을 공부하고 10세 때 과학 논문을 발표하여 세상에 주목을 끌었다.

2. 아동심리학과 학습관찰

22살에 생물학 박사학위를 받은 후 피아제가 주로 추구한 것은 심리학으로 박사학위 취득이후 바로 파리에 있는 비넷 연구소에서 일하면서 프랑스 아동들의 지능 검사의 제작 작업을 도왔다. 여기서 피아제는 지능검사에서 딴 점수 자체 보다는 오히려 아동들이 검사문항에 대해 오답을 하는 이유를 알아보는 데 관심을 가지게 되었다. 피아제에 끼친 생물학의 영향은 그의 많은 저서와 논문에서 더듬어 볼 수 있다. 조직, 적응, 동화, 조절 등과 같은 발달을 설명하는 용어에서 분명하게 나타난다. 아동의 독특한 언어와 행동에 관한 연구는 자신의 세 자녀 루신, 로랑, 자끄랭의 성장하는 과정을 세심하게 그리고 계속해서 관찰함으로써 초기의 감각 운동적 동작과 후기의 인지능력 발달의 관계를 알 수 있는 중요한 실마리를 발견했다. 피아제의 업적은 1960년대까지만 해도 널리 알려지지 않았다. 왜냐하면 그가 사용한 연구 방법이 미국 등의 실험심리학의 분위기와는 대조를 이루는 임상적 기술방법이기 때문이었다. 그러나 그의 이론과 가설에 대한 검토와 연구는 1960년대 이후 인지심리학의 활발한 대두와 함께 크게 주목을 받아 수많은 연구를 자극했다. 최근에 와서 그의 이론이 다소 비판을 받고 있지만 아동의 인지발달연구에 있어서 피아제 이론의 위치는 무시할 수 없다. 피아제는 아동의 지력발달에 관심이 있었기 때문에 교육학적 함의를 밝히려 한 것이 아니었다. 그러나 심리학자와 교육학자들은 피아제 이론의 교육학적 함의를 밝히려는 노력을 많이 하고 있다.

3. 주요 개념의 발전

아동들의 심리상태나 교육 및 학습 이론의 근본은 상호 작용에서 찾을 수 있다. 사회환경과의 작용을 통해서 인간이 추구하는 지적 욕구를 충족할 수 있고 이를 추구하기 위하여 인간은 환경과 끊임없이 능동적으로 상호작용한다. 이러한 상호작용을 통해서 외부세계, 자기 자신, 그리고 자기와 외부 세계와의 관계에 관해 지식을 얻는다. 유아는 태어날 때 인간으로서 독특한 잠재력을 부여받고 이 능력은 독립적으로 존재하는 것이 아니라 환경과 상호작용을 하면서 발달해 나간다. 실제적인 의미로는 개인이 발달한다는 것은 자기 자신과 그리고 그 주위에 있는 환경으로서의 세계를 구성하는 것이다. 사진기처럼 사물을 있는 그대로 수동적으로 찍어내는 것이 아니라 능동적으로 감각 인상을 변형하고 인지구조 속으로 조직하는 것이다. 이것이 바로 피아제의 중심 명제이다. 피아제에 따르면 어

태그 아동교육, 유아교육개론, 피아제시몬즈, 매키버, 학습발달

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