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fileicon[미술치료] 미술치료의 특징, 진단, 적용과 기법 및 사례 분석

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소개글

[미술치료] 미술치료의 특징, 진단, 적용과 기법 및 사례 분석에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술치료의 개념

Ⅲ. 미술치료의 특성과 장점
1. 미술치료의 일반적 특성
2. 미술치료의 장점

Ⅳ. 미술치료의 진단

Ⅴ. 미술치료의 적용
1. 미술치료의 적용 대상
2. 미술치료의 적용목적
3. 미술치료의 치료적 동향
4. 미술치료의 치료적 가치

Ⅵ. 미술치료의 기법
1. 내담자의 저항과 기법
1) 내담자가 과도한 언어화를 나타내는 경우
2) 내담자가 언어화의 결핍이 심할 경우
3) 내담자가 과도한 운동적 요소를 보일 경우
2. 개인미술치료와 집단미술치료
1) 개인 미술치료
2) 집단미술치료
3. 미술치료의 몇 가지 기법들
1) 테두리법
2) 그림완성하기
3) 난화그리기
4) 자유화와 주제화의 제시
5) 매체의 제시
6) 꿈의 활용
7) 자신 표현하기
8) 가족화 그리기
9) 학교생활 그림 그리기
10) 풍경구성하기
11) 협동화 및 그림대화하기
12) 색채선택하기
13) 꼴라쥬로 표현하기
14) 조소로 표현하기
15) 동그라미 기법
16) 손과 신체 본뜨기
17) 감정사전 만들기
18) 기타의 방법

Ⅶ. 특수교육대상 학생을 위한 미술치료 사례
1. 미술치료가 말더듬 아동의 언어와 행동에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
2. 자기표현 미술활동이 정서장애 아동의 자아개념에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
3. 과잉활동성 장애아동에 대한 미술치료 사례
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
4. 미술활동이 자폐성 아동의 사회성 발달에 미치는 영향
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
5. 미술치료 프로그램이 다운증후군 아동의 부적응 행동 및 사회성향상에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
6. 미술활동이 아동의 주의집중결함 행동과 조음오류에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 요약 및 결론
7. 뇌성마비 아동의 조형활동 프로그램(시각-운동 능력 향상을 중심으로)
1) 대상아동의 특성
2) 요약 및 결론
8. 자유화를 통한 미술치료가 학습장애아동의 학교부적응 행동에 미치는 영향
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
9. 미술치료 프로그램이 정신지체 아동의 사회성 향상에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
10. 난화 상호 이야기법을 통한 미술치료가 자폐성 아동에게 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
11. 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 의사소통에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
12. 또래협동 미술활동이 주의력 결핍 과잉행동 아동의 문제 행동과 사회 능력에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론
13. 소조 활동을 통한 미술치료가 자폐성 아동의 대상관계에 미치는 효과
1) 대상아동의 특성
2) 치료 프로그램
3) 요약 및 결론

Ⅷ. 발달과 미술교육
1. 신체발달과 아동미술
2. 정서발달과 아동미술
3. 인지발달과 아동미숱
4. 사회성 발달과 아동미술
5. 언어발달과 미술교육
6. 창의성 발달과 아동미술
7. 아동의 미술표현발달

Ⅸ. 결론

본문내용

요즈음 미술치료에 대한 관심이 많아졌다. 미술치료에 대해서 먼저 그 개념에 대해서 생각해보면 한마디로 정의하는 것은 어려운 일이겠지만 그 궁극적인 목적은 심신의 어려움을 겪고 있는 어린이를 대상으로 다양한 미술 작업(활동)을 통해서 그들의 심리를 진단하고 치료하는 것이라고 할 수 있다. 미술치료는 유아에서부터 노인에 이르기까지 그 적용대상 범위가 넓고, 그 효과 또한 말로 하는 상담에 비해서 방어가 적고 마음의 표현이 쉬우며, 전이(transfererence - 유아가 과거의 인간관계에서 얻은 감정을 치료자에게 투사하는 과정을 말함, 전이는 흔히 무의식 세계를 표출하는 것이 많다)의 해결이 빠른 장점을 지니고 있다.
특히 그림은 유아에게 있어 그들의 발달 특성상 말로는 표현하지 못하는 또는 표현되지 않는 내면의 생각이나 개인적인 경험 등의 심리적 상태를 담아낼 수 있는 가장 적합한 것으로 근래의 많은 심리치료 전문가들(정신과의사, 심리학자, 상담지도교사, 치료사 등)은 유아의 그림이 유아 심리 치료 및 상담에 효과적인 대안으로 적용될 수 있음을 인식하고 있다. 따라서 유아교육기관에서 교사들이 미술심리치료기법을 활용할 수 있다고 본다. 반드시 치료가 아니더라도 미술활동이 갖고 있는 속성들은 유아의 발달에 크게 도움이 되기 때문이다.
미술치료의 의미를 생각해보면 그림은 자신에게는 그들의 느낌과 문제를 전달하는 도구이자 정신적 문제 및 외상을 인식하고 이겨내고 회복하는 도구이며 교사(상담자)에게는 이해하는 하나의 중요한 수단이자 교사들의 교육(치료) 목표를 개발하는데 도움을 주는 등 효과적인 역할을 제공한다. 따라서 미술은 창조적 활동이라는 측면 뿐 아니라 내부세계에 대한 표현이라는 사실과 심리치료에 있어서 평가와 치료의 도구로서의 가치 역시 강조되고 있다. 다시 말해서 미술시간을 통하여 그린 그림을 가지고 마음을 이해할 수 있으며 아울러 그리는 과정을 통해 자신의 마음을 표출시킴과 동시에 미술 작업 과정을 통해서 미술치료가 이루어진다는 것이다. 미술치료는 다음과 같은 장점이 있다. 자신의 그림에 표현한 것들을 있는 그대로 그리기보다는 그린 대상에 대한 경험이나 느낌을 주로 표현한다. 다시 말하자면 그림은 보는 사람은 전혀 생각하지 않고 자기가 그리고 싶은 대로 욕구에 따라 자기 중심적으로 그리는 그림이다. 3세 후반에서 4세 무렵부터는 아이들은 말의 의미를 다면적으로 사용하기 시작한다. 또 사물을 형태로 표현하게 된다. 그렇지만 어른처럼 사물을 보이는 대로 그리지는 않는다. 극히 상징적으로 자신이 아는 대로만 그린다. 프랑스의 뤼케라는 연구자는

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