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소개글

[교육학] 스키너와 반두라의 학습이론의 특징fp에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

위자료 요약정리 잘되어 있으니
학업에 나날이 발전 있으시고
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.

목차

스키너와 반두라의 학습이론의 특징

1절. 학습이론의 기초
(1) 학습이론의 정의
①행동 혹은 행동잠재력의 변화
②경험이나 연습
③ 의도된 학습과 우연적 학습
④ 변화된 행동의 지속기간
⑤ 변화의 방향
⑥ 학습과 수행

2절. 스키너의 행동주의적 학습이론
1)개요
2) 주요개념
가. 반응적 행동
나. 조작적 행동
다. 변별자극
라. 강화
마. 행동형성
3)고전적 조건형성 모형
(1)소거
(2) 자극 일반화
(3)변별
(4) 고차적 조건형성
4) 고전적 조건화
5) 조작적 조건화

3절. 반두라의 사회학습이론
1) 개요
2) 주요개념
1. 모방
2. 인지
3. 자기조정
4. 자기강화와 자기효율성
3) 모델로부터 학습하는 과정
1. 관찰학습
2. 대리학습 및 대리조건화

참고문헌

본문내용

1절. 학습이론의 기초

(1) 학습이론의 정의
학습이란 이론적 관점에 따라 다르게 정의되고 있기 때문에 일률적인 정의를 내리기 어렵지만 일반적으로 “경험이나 연습에 의한 비교적 지속적인 행동 혹은 행동잠재력의 변화”로 정의되고 있다.

①행동 혹은 행동잠재력의 변화
일차적으로 학습이란 행동이 변화되는 과정이다. 행동주의 이론에 의하면 학습은 주로 환경요인에 의해 반응의 확률 혹은 반응형태가 변화되거나 자극과 반응 사이의 연합을 형성하는 과정이다. 행동의 변화가 학습의 전부는 아니다. 학습은 정보, 지식, 기능, 습관, 태도, 신념 등을 획득하는 과정을 포함한다.

②경험이나 연습
학습이란 경험이나 연습을 통해 일어나는 행동이나 행동잠재력의 변화를 지칭한다. 인간행동의 변화원인은 선천적인 요인과 후천적인 요인으로 대별할 수 있다. 그런데 유전적인 요인에 의해 일어나는 선천적인 행동의 변화는 성숙이라고 하여 학습에 포함되지 않는다.

③ 의도된 학습과 우연적 학습
개인의 일생 동안 끊임없이 일어나는 학습은 학습자의 의도가 개입되는가에 따라 의도적 학습(意圖的 學習 : intentional learning)과 우연적 학습(偶然的 學習 : inciduntal learning)으로 구분할 수 있다. 의도적 학습은 학습자의 의도적인 경험이나 연습을 통해 일어나는 학습이다. 학교상황에서 이루어지는 학습은 대부분 의도적 학습이다. 이에 반해 우연적 학습은 의도하지 않은 경험으로 인해 발생하는 학습으로 일상생활 중에 이루어지는 상당 부분의 학습이 이에 해당된다.

④ 변화된 행동의 지속기간
학습이 이루어졌다는 것을 입증하자면 경험이나 연습을 통한 행동이나 행동잠재력의 변화가 상당 기간 동안 지속되어야 한다. 이 기준에 따르면 약물, 질병, 피로, 알코올 등에 의해 유발되는 일시적인 행동의 변화는 학습의 범주에서 제외된다. 이러한 요인들에 의해 유발된 행동의 변화는 그 요인들을 제거하면 원래 상태로 즉시 되돌아간다는 점에서 일시적이다. 그러나 학습에 의한 행동의 변화가 영원히 지속되지 않을 수도 있다. 행동의 변화가 어느 정도 지속되어야 학습으로 간주할 수 있는가에 대해서 학자들의 견해는 다르지만 극히 짧은 순간(예컨대, 수초 이내) 지속되는 행동의 변화는 학습으로 간주되지 않는다.

⑤ 변화의 방향
학습을 통해 인간의 행동은 긍정적으로 변화될 수도 있고 부정적으로 변화될 수도 있다. 긍정적인 변화란 바람직한 방향으로 행동이 변화되는 것을 말하고 부정적인 변화는 바람직하지 않은 방향으로 행동이 변화되는 것을 말한다. 학습은 긍정적인 변화와 부정적인 변화를 모두 포함한다.

⑥ 학습과 수행
학습과 수행은 구분된다. 학습은 행동 잠재력의 변화를 의미하고, 수행은 행동 잠재력을 직접 관찰할 수 있는 행동으로 나타내는 것을 뜻한다. 학습은 직접 관찰할 수 없고 수행의 변화로부터 추론할 수 있을 뿐이다. 따라서 학습을 통해 능력(capability : 어떤 것을 수행하는 데 필요한 지식이나 기능)이나 성향(disposition : 어떤 것을 하려고 하거나 혹은 하지 않으려고 하는 경향성)이 변화되었다고 하더라도 그것을 직접 관찰할 수는 없고 수행에 대한 관찰을 통해 변화 여부를 추론할 수 있을 뿐이다.

참고문헌

이인정, 최해경 인간행동과 사회환경 나남출판
최순영, 김수정 인간의 사회적․성격적 발달 학지사
인간행동이론과 사회실천, 김동배, 학지사, 2003
인간행동과 사회환경, 권륙상, 유풍출판사, 2003
인간행동과 사회환경, 김규수외, 나눔의 집 2002
메타 구평회 교육학, 구평회, 신수서원, 2005
인지발달, 박경자 외, 교육학문사, 2005
인간행동과 사회환경, 한국사회사업연구회, 나눔의 집,

태그 스키너, 반두라, 스키너와 반두라의 학습이론의 특징, 반두라의 사회학습이론, 스키너의 행동주의적 학습이론

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