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fileicon[교육학] 적응 교수와 또래 지도 학습

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소개글

[교육학] 적응 교수와 또래 지도 학습에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

위자료 요약정리 잘되어 있으니
학업에 나날이 발전 있으시고
잘 참고하시어 좋은 결과 있기를 기원합니다.

목차


1. 적응 교수
가. 서론
나. 적응교수의 특성
첫째, 효과적 학급 운영체제
들째, 교수와 서비스 지원의 연계
셋째, 학교중심 프로그램의 전달모형

다. 우리나라에서의 적응교수 대안

2. 협력 학습
가. 서론
나. 협력학습의 개념
1) 협력학습의 이해
2) 협력학습의 의미
(1) 발달적 관점
(2) 동기적 관점
(3) 보상과 협력학습
다. 협력학습의 절차
1) 학습목표, 학습활동 및 보상체제의 설정
2) 집단구성
3) 효율적인 협력학습 방법의 명시
4) 집단 행동규범의 설정
5) 시험기간과 피드백
6) 교사의 학습자 보조방법
7) 협력학습 절차의 평가

라. 협력학습 프로그램
1) 학습자-팀-성취준거 유형
2) 팀-게임-토너먼트 유형(T.G.T)
3) 팀 보조 개별화 유형(TAI)
4) 직소 Ⅰ.Ⅱ유형
(1) 직소 Ⅰ유형
(2) 직소 Ⅱ유형
5) 공동학습 유형
6) 읽기 및 작문통합 협력학습 유형(CIRC)
7) 통합학습에서의 협력학습
마. 협력학습에 대한 평가
1) 협력학습의 효율성
2) 협력학습의 제한성
3) 협력학습의 성취도 평가를 위한 준거

3. 또래 지도 학습

4. 총체적 언어교수
가. 서론
나. 총체적 언어교수의 요소
다. 총체적 언어교수의 운영 방법
1) 학습조직
2) 학습 운영
(1) 전체 수업 집단 활동의 경우
(2) 소집단 활동의 경우
(3) 개별 활동의 경우
3) 총체적 언어교수의 평가

5. 주제단원 학습
가. 서론
나. 주제 단원 학습의 요소
다.주제단원 학습이 적절한 이유
라.주제 단원 학습의 방법
라. 주제단원학습을 위한 환경구성
마. 주제단원학습의 평가



본문내용

1. 적응 교수

가. 서론
적응( adaptive)이란 학생 개인차에 효과적으로 대응하는 학교 학습환경의 수정을 의미한다. 보편교육과 의무교육의 실시로 모든 아동이 취학하게 되고 문화적 사회․경제적 여건의차이에서 생기는 학생 특성은 더욱 다양해지고 그들의 요구도 서로 다르기 때문에 교육현장은 이런 다양성에 대응력을 길러 나가야 할 것이다. 교수의 다양한 대응을 위한 한 대안이 적응교수이다. 적응교수는 두 가지 강조점이 있다. 첫째, 적응교수는 개개 학생의 독특한 학습 특성과 욕구에 적응할 수 있도록 학습환경을 수정한다. 둘째, 적응교수는 지식과 문제해결 능력습득에 효과적이며, 독립적으로 그리고 동료와 협력하여 학습하며, 그리고 학교교육이 시도하는 지적, 사회적 욕구를 충족시킬 수 있도록 각 학생의 능력을 개선시키는 직적적 또는 집중적 중재를 하는 것이다.

나. 적응교수의 특성
적응교수는 여러 가지 특성을 내포하고 있는데 중요 내용은 다음과 같다.
① 평가된 개개 학생의 특성과 능력에 근거한 교수
② 다양한 자료와 대안적 학습 절차의 이용
③ 개인별 능력과 관심에 적합한 속도로 교과내용의 숙달을 가능케 하는 교수절차
④ 학생 자신이 학슴을 계획하고 점검하고 책임을 진다.
적응교수 프로그램의 기본전제들 중 하나는 교육목표와 교수 자료, 학습 과제의 다양성이다. 더 나아가 교수목표 달성은 교수 및 학습전략에 대한 폭 넓은 선택에 달려 있다.
효과적 적응 교수는 학급 운영의 효율화, 교수와 관련 서비스의 연계, 학교중심 프로그램 전달체제의 지원 등이 주된 조치가 될 것이다.

참고문헌

참고문헌

김정권(편), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육, 1997.
월간교육자료, 교육을 열다 미래를 열다, 서울 : 주식회사 한국교육출판, 1997.
여광응, 정신지체아의 심리학적 이해, 서울 : 도서출판 특수교육, 1992.
한국방송통신대학교 평생교육원, 열린교육의 이론과 교수방법, 서울 : 한국방송통신대 학교 평생교육원, 1997.



태그 적응 교수, 협력 학습, 또래 지도 학습, 주제단원 학습, 총체적 언어교수

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