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소개글

집단따돌림에 대한 고찰에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ.서론

Ⅱ.이론적 배경
1.문제제기
2.집단 따돌림의 정의
3.집단 따돌림의 유형
4.집단 따돌림의 심각성
5.집단 따돌림의 원인
(1) 개인•심리적 요인
(2) 가정적 요인
(3) 학교적 요인
(4) 사회적 요인
6.집단 따돌림의 실태와 현재의 대처방안

Ⅲ.해결방안
1.집단따돌림의 현재 문제점
2.대처 방안
(1) 청소년의 역할.
(2) 가정에서의 역할.
(3) 학교, 선생님의 역할
(4) 사회에서의 역할

Ⅳ.결론

본문내용

집단 따돌림의 유형은 학자에 따라서 다양하게 정의 되고 있다. 집단 따돌림의 유형을 크게 2)직접적인 따돌림과 간접적인 따돌림으로 분류할 수 있다. 직접적인 따돌림이란 피해 대상에 대해 외부적으로 공격행동을 가하는 것이고 , 간접적인 따돌림은 집단으로부터 사회적 소외, 내적인 배제를 가하는 것으로 , 이것은 외형적으로 구타나 폭행을 하는 공격행동으로부터 외부로 드러나지 않으나 어느 한 집단에서 소외를 시키거나 또는 심리적 갈등이나 부적응을 갖도록 하여 괴롭히는 것까지를 포함하는 것이다.
또, 집단 따돌림의 유형을 따돌림의 방법에 따라 3)소외형, 협박형, 조롱형, 심한 장난형, 강제형으로 구분할 수 있고, 4)따돌림의 동기, 목적에 따라 구분하여 리더의 우월성 과시, 주도권 쟁취 (소집단내의 따돌림)형의 따돌림과 집단 결속(집단 외부에 대한 따돌림)형의 따돌림으로 분류할 수 있다.
또, 흔히 학생들이 쓰는 용어에 따른 분류를 보면 `왕따`와 더불어 같이 쓰이는 단어로 `생까`란 용어가 있다. 이 `생까`란 `왕따`와는 아는 척도 하지 말고 철저하게 따돌리도록 다른 학생들에게 경고할 때 쓰는 명령어이다. 이 경고를 무시하는 학생은 똑같이 집단 괴롭힘을 당하는 것은 물론 제2의 `왕따`가 될 가능성이 높기 때문에 아무도 이를 거역하지 못한다. 그리고 `왕따`와 같이 쓰이는 용어로 `은따`는 은근히 따돌림을, `집따`는 집중 따돌림을, `개따`는 개인적으로 따돌림 당하는 학생을, `전따`는 전교생 따돌림, `따따`는 따돌림을 받는 사람들 안에서 또 따돌림을 당하는 사람을 뜻한다. 이처럼 학생들이 용어를 정의 하고, 그에 따라 피해 학생들을 따돌림 한다는 것을 봤을 때, 따돌림이 생각보다 조직적으로 이뤄지고 있고, 가해 학생들은 특정한 목적 없이 어떤 장난이나 유행처럼 따돌림이 이루어지고 있다는 것을 알 수 있다.


참고문헌

1. 구본용(1999), “청소년의 집단따돌림의 원인과 대처방안”,[청소년상담연구보고서]
2. 박영희(2000), “중등학교의 집단따돌림 실태분석과 지도방안 고찰”,경성대학교 석사학위 논문
3. 홍봉선 외(2001), [청소년복지론], 양서원
4. 박경수 외(1998), [한국의 왕따현상에 대한 연구], 한국교육개발원
5. 이춘화,이민희,임성택(1999). 집단따돌림예방 및 지도대책연구.
6. 이용교(2002), 청소년문제와 청소년 복지, 인간과 복지
7. 한국청소년개발원 편(2001), [학교폭력의 최근동향과 문제점에 대한 고찰]
8. 한국청소년복지학회(2000), [집단따돌림 예방을 위한 또래상담의 활용방안 모색에 관한 연구]

태그 집단따돌림, 이지매, 따돌림, 청소년, 학교

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