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[교육] 열린 교육과 과학교육

레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:189751)

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목차

I. 서론

II. 우리나라 과학교육이 가지고 있는 문제점
1. 과학교육 여건의 빈약
2. 과학교사의 자질 부족
3. 교사의 사명감 부족
4. 지식 중심의 과학교육
5. 행정 처리 제도의 문제

III. 열린 교육의 본질
1. 열린 교육의 역사적 배경
2. 열린 교육의 성격
3. 열린 과학교육의 교수 방법

IV. 열린 교육과 과학교육
1. 과학의 본성과 열린 교육
2. 열린 교육과 탐구학습
3. 열린 교육과 STS
4. 과학교육에서 열린 교육의 실현

V. 열린 과학교육의 허와 실
1. 열린 교육이 전혀 새로운 교육 방법이라는 인식
2. 획일적인 열린 교육

V. 결론

<참고문헌>

본문내용

교육의 본질이야 시대가 변한다고 변할 수 있는 것은 아닐 것이다. 인간이 천부적으로 타고난 소질을 최대한 발휘할 수 있도록 도와주는 일이 바로 교육이라는 점에서는 동서고금을 막론하고 이론의 여지가 없을 것이다. 그런데, 이 자명한 원칙이 교육 현장에서 실현되지 않기 때문에 각가지 신교육운동이 일어났었고 일어나고 있으며, 앞으로도 계속적으로 일어날 것이 아닌가 생각한다.
열린 교육 운동도 이러한 맥락에서 이해를 하는 것이 좋을 것 같다. 과거를 돌이켜보면 수많은 교육 개혁 운동이 나타났다가 사라지곤 하였다. 형식도야 교육 사조가 너무나 인간의 기호와 학습의 동기를 유발하지 못하고 학문적인 내용의 주입에 치중한다는 반론으로 생활중심 또는 경험중심 교육 운동이 일어났다. 그러다가 경험중심 교육이 학문의 본성을 반영하지 못하고 내용의 체계가 없으며, 너무 흥미 중심에 치우쳤다는 비판과 함께 학문중심 교육사조가 나타나게 되었다. 그런데, 학문중심 교육과정은 교육내용이 너무나 학문적인 체계에만 치중함으로써 학생들의 흥미나 실생활과의 유리 현상을 초래하였다는 비판과 함께 다시 인간 중심의 교육사조가 나타났다. 과학교육에서는 소위 STS(Science-Technology-Society)운동이 일어났다.
이러한 일련의 과정을 살펴보면, 어느 교육사조치고 나쁜 것은 없다는 생각이 든다. 어느 것이든지 그 철학의 본래 추구하는 바를 잘 추구했었더라면 됐을 터인데, 그렇지 못하였기 때문에 비판이 일어나고 새로운 교육사조가 탄생하는 것이 아닌가 생각한다. 지금 전개되고 있는 STS 과학교육 운동이나 열린 교육 운동도 우리의 교육이 교육 본연의 목표를 충실히 달성하지 못하기 때문에 나타난 현상이라고 볼 수 있다. 지금 우리 나라에서 열린 교육에 대한 소리가 높고 많은 사람들이 관심을 가지고 있다는 것은 우리의 교육이 그 정도를 가지 못하고 있다는 증거이기도 하다. 본 연구에서는 우리 나라의 과학교육은 어떤 문제가 있으며, 열린 교육 운동은 이러한 문제의 해결에 얼마나 기여할 수 있으며 그것이 가지고 있는 한계는 무엇인가에 대해서 살펴보고자 한다.

참고문헌

권낙원. 열린 교육의 이론과 실제. 현대교육출판.
권재술. 학문중심 과학교육의 문제점과 생활 소재의 과학교재화 방안. 한국과학교육학회지,
권재술. 21세기의 과학교육. ‘93 과학교육의 해 중등학교 과학교사 세미나. 충청북도 교육청.
한국열린교육연구회, 한국초등교육학회. 열린 교육의 이해. 양서원.

F. Dyson. To teach or not to teach. American Journal of Physics, 59(6).

태그 교육, 열린 교육, 과학 교육

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