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소개글

[교육사회학] 세계 교육과정의 유사성 비교에 대한 자료입니다.

목차

서론
1. 교육과정의 의미
2. 교육과정의 어원 및 어의
3. 교육과정에 대한 일반적 견해
4. 교육과정의 일반적 성격
5. 교육과정의 변화
6. 교육과정 운영

본론
Ⅰ. 한국의 교육과정
1. 교육에 대한 긴급조치기(1945~1946년)
2. 교수요목기 (1946~1954년)
3. 제1차 교육과정기(1954~1963년)
4. 제2차 교육과정기(1963~1973년)
5. 제3차 교육과정기 (1973~1981년)
6. 제4차 교육과정기(1981~ 1987년)
7. 제5차 교육과정기(1987~1992년)
8. 제6차 교육과정기(1992~1997년)
9. 제7차 교육과정 1997~

Ⅱ. 일본의 교육과정
1. 국가수준 교육과정 개발 체계
2. 일본 교육과정의 변천
가. 연합군 점령기
나. 1947년도 학습지도요령 (제1차)
다. 1951년도 학습지도요령 (제2차)
라. 1958년도 학습지도요령 (제3차)
마. 1968년도 학습지도요령 (제4차)
바. 1977년도 학습지도요령 (제5차)
사. 1989년도 학습지도요령 (제6차 현행)
3. 수업일수, 학기제
4. 교육과정 편제


Ⅲ. 미국이 교육과정
1. 학교교육제도 개관
2. 교육과정 운영체제
3. 교육과정 · 교육평가 개혁동향


Ⅳ. 독일의 교육과정
1. 학교교육제도 개관
2. 교육과정 운영체제
3. 교육과정 · 교육평가 개혁동향



결론

본문내용

서론

1. 교육과정의 의미
교육이 이루어지는 과정을 크게 보면, 왜 무엇을 어떻게 얼마만큼 달성되었는가를 다루는 영역으로 된다. 즉, 교육의 목적이나 목표가 설정되는 일과 무엇을 가르쳐야 할 것인가의 문제를 해결하는 일, 그리고 그러한 내용을 어떻게 가르쳐야 할 것인가를 규명하고 실천한 후 설정한 교육목표가 얼마만큼 달성되었는가를 검증하고 반성하는 일로 나누어진다. 그 결과에 따라서 다시 교육목표가 재검토되는 등 순환의 과정이 이루어지는 동안 발전적 교육작용이 전개되어지는 것이다. 물론 이 교육의 전 과정을 통하여 어떠한 교육철학을 갖느냐에 따라 교육에의 접근방법이 달라질 것이다. 이러한 교육의 네 과정은 어느 과정이건 중요하지 않은 것이 없지만 현대와 같이 학습하여야 할 내용이 기하급수적으로 증가하고 사회의 모든 변화가 급속하게 이루어지고 있는 오늘날에 와서는 그 많은 지식 중에 어떠한 것을 골라서 정해진 기간 내에 가르쳐야 할 것인가 하는 교육과정의 문제가 더욱 중요하게 다루어지게 되었다. 그리고 그러한 내용을 어떠한 방법으로 가르치고 학습하여야 급격히 변화하는 사회에서 생산적인 힘을 갖는 지식을 습득할 수 있느냐의 문제가 두드러진 관심사가 되었다.

참고문헌

윤점룡, 오늘의 日本敎育, 1987. 한국교육개발원

심성보외2명, 일본의 교육, 1997. 서울 : 小花

김대현외2명, 교육과정 및 교육평가, 2006. 서울:학지사

신동로, 교육과정 및 교육평가, 2007. 서울: 형설

송인섭, 교육과정 및 교육평가, 2001. 양서원

한국교육개발원, 통계로 본 일본교육, 1997. 한국교육개발원

김인식, 김인식 교육학(상), 2007. 박문각



태그 교육과정 교육, 과정 교과, 시간 학교, 운영 학년 활동

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