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fileicon[교육심리학] 유아 도덕성 교육

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소개글

[교육심리학] 유아 도덕성 교육에 대한 자료입니다.

목차

1. <도울 것인가 말 것인가> 요약

2. Kohllberg의 도덕성 이론
(1) Kohllberg의 도덕성 발달 단계
(2) 유아들은 어느 단계에 해당하는가?

3. 유아 도덕성 교육
(1) 윌슨이 제시하는 도덕적으로 교육된 사람의 요소
(2) 도덕성 발달을 위한 지도원리 및 활동

4. 결론

본문내용

1. <도울 것인가 말 것인가> 요약

Jone Darley, Bibb Latane : 긴급 상황에서의 도움행위 ‘주변인 개입’(혹은 비개입)
- 사건을 목격한 사람들이 많을수록 그 사건에 개입하여 도움을 주고자 하는 의지는 줄어든다고 주장.
- 키티 제노베세를 돕지 않은 이유는 소위 ‘책임분산’이라는 현상 때문.

* 방법
집단1. 피험자는 오직 한 사람과 얘기하고 있다고 믿고 있다.
집단2. 두 명의 다른 학생과 얘기하고 있다고 믿고 있다.
집단3. 다섯 명의 다른 학생과 얘기하고 있다고 믿고 있다.

* 결과
집단1. 평균 반응지연 시간 1분 - 100%
집단2. 85%
집단3. 평균 반응지연 시간 3분 이상 - 60%

1964년 뉴욕에서 키티 제노비즈라는 여성이 살해되는 장면을 목격한 38명 중 누구도 경찰을 부르거나 도움을 주지 않았던 충격적인 사건은 행동심리학자의 연구를 자극했다. 상식적으로 긴 급상황을 목격하는 사람이 많을수록 도우려는 사람도 많을 것이라고 생각할 수 있지만, 달리와 라타네는 그 반대의 경우를 가정했다. 아무도 제노비즈를 돕지 않은 것은 ‘책임 분산’이라는 현상 때문이라고 그들은 믿었다. 피험자는 인터폰을 통해 다른 유사 피험자(들)와 대학생활과 도시환경의 스트레스에 대해 대화하도록 지시받았다. 2분씩 돌아가면서 말하도록 설정되었으며, 세 그룹의 피험자는 자기 외에 각각 1명, 2명, 5명의 다른 피험자와 이야기하고 있다고 믿었다. 이제 유사 피험자가 간질 발작을 보일 경우 각 집단의 피험자는 방에서 뛰쳐나와 실험자에게 도움을 요청할 것인가? 얼마나 빨리 그렇게 할 것인가?
집단 1의 경우 모든 피험자가 긴급 상황을 보고했으나, 집단 2는 85%, 집단3은 60% 만이 4분 이내에 보고했다. 도움을 요청할 때까지 걸린 시간은 집단 1은 평균 1분 이내였던 데 반해 집단3의 경우엔 3분이 넘었다. 각 집단의 모든 피험자는 학생이 발작하는 동안 많은 불편함을 경험했고 신체적인 긴장 징후를 보였다. 즉, 제노비즈 사건의 목격자들이 단순히 냉담하고 배려심이 없었다는 식의 설명은 틀렸다는 것이다.

태그 도덕적 도덕성, 사람 단계, 유아 집단, 하인즈 행동 피험자

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