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소개글

[특수교육] 여가 및 오락에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 여가 및 오락의 필요성

Ⅱ. 자료 및 정보수집 방법

Ⅲ. 양 식
- 여가활동 사전 사후 검사용 설문지 (학생용)
- 장애 청소년에게 필요한 여가활동 선정을 위한 설문지 (학부모용)
- 장애 청소년에게 필요한 여가활동 선정을 위한 설문지 (일반교사용)
- 선호하는 여가활동 선정을 위한 설문지 (학생용)
- 청소년 여가 동기 척도 (학생용)

Ⅳ. 학부모님들을 위한 지침

Ⅴ. 교사들을 위한 지침

Ⅵ. 그룹과제를 통해 배운 점

VII. 역할분담 및 웹사이트 관련

본문내용

Ⅰ. 여가 및 오락의 필요성

여가경험은 청소년 발달에 중요한 맥락으로 인식된다. 청소년들은 깨어있는 시간 중 거의 40%를 임의의 활동에 사용하며 그들의 삶에서 여가의 중요성은 분명하다. 일반 청소년들 에게 여가는 자유선택, 즐거움, 자우시간, 휴식, 특정한 활동의 소속으로 특정 지어지며 사실상 여가경험은 그들 스스로를 묘사하는데 사용되어진다.
여가는 자신이 선택하는 활동에 참여하는데 필요한 자유감 인식과 내적동기에 의해 특징지어진다. 인지된 자유란 “자신이 무엇을 하고 있으며 선택에 의해서 하는 것이고 자기가 원하는 것이기 때문에 한다고 느끼는 것”으로 정의된다. 인지된 자유의 증진은 여가 혹은 다른 생활 영역에서 자기 결정에 보다 많은 기여를 한다. 장애인의 자기결정 발달에 초점을 맞춤으로써 여가경험의 기여는 보다 중요하게 되었다.
장애청소년에게 독립성, 생활기술 (사회성기술과 대인관계기술, 여가시간 사용 등)과 학교와 지역사회에서의 성공적인 소속이 중요한 성과로 고려된다. 또한 장애청소년의 부모들은 자녀가 성인기로 전이되는 시기에 특별한 소망을 가지고 있음을 밝히며, 그들의 자녀가 독립적이고 행복하고 즐거운 활동에 참여하여 친구를 사귀면서 여가시간을 보내는 것을 바란다.
여가경험의 역할은 그러한 성과를 촉진하는데 중요하게 고려된다. 장애학생에게 제공되는 여가활동은 신체적 건강, 독립성을 증진시키며 사회적 상호작용(우정의 증진 등)의 기회를 제공하며, 지역사회 통합기술을 증진하며, 장애인의 성공적인 지역사회 적응을 도와준다.
더불어 장애청소년들은 여가교육을 통해 다양한 여가활동을 접하면서 여가활동 소속을 증진시키는 여가기술을 습득할 수 있다. 여가교육은 학생들이 지역사회에 있는 오락과 여가 자원에 접근하도록 가르치며, 여가기술을 습득하고 의사결정과 자기결정을 경험하게 하며, 사회적 통합을 증진시키는데 가치가 있는 사회성 기술을 습득하게 한다.

태그 여가활동 활동, 여가 http, 학생 사이트, 장애 www, 장애인 스포츠

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