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목차

1. 장학의 개념

2. 장학의 발달과정

3. 장학의 기본원리

4. 장학지도의 기술(Wiles)

5. 장학의 기능

6. 장학의 유형

7. 장학행정의 문제점

8. 장학행정의 개선 방향

9. 기출문제

본문내용

1. 장학의 개념
장학이란 용어의 영어식 표현은 ‘supervision'으로서 'superior'와 ’vision'의 합성어이다. superior는 ‘위’, ‘우수한’, ‘훌륭한’이라는 뜻이고, vision은 ‘본다’ 또는 ‘감시한다’의 뜻으로서 supervision은 ‘위에서 바라본다’ 또는 ‘우수한 사람이 높은 곳에서 본다 또는 감시한다’는 뜻으로 해석되어 전통적으로 감시․감독의 개념으로 쓰여왔다. 그러나 오늘날에는 그 의미가 민주 교육의 영향을 받고 또한 학교교육에 초점이 맞추어짐에 따라 supervision이 ‘지도조언’, ‘지도행정’또는 ‘장학’으로 사용되고 있다. 즉, 장학은 학생의 학습행위를 돕는 교사의 교수활동을 향상시키는 데 필요한 전문적․기술적․봉사적 활동으로 해석되고 있다. 이와 같이 장학은 학교교육의 가장 핵심적인 요체인 교수․학습의 향상을 위한 활동이라고 볼 때 그 중요성은 아무리 강조해도 지나치지 않는다.

2. 장학의 발달과정
1) 관리장학 시대(1750~1930)
과학적 관리론의 영향으로 ‘과학적 장학이’ 강조되었으며 과학적 장학은 행정적 차원에서 정교화되어 관료적 장학으로 정착되었다. 이는 관료제적 특성을 활성화함으로써 장학활동의 능률을 제고하고자 하는 것으로 분업과 기술적 전문화, 조직규율을 강조하였다.
18C의 장학은 공교육제도가 정착되면서 별도의 시학관을 임명하여 학교의 인원과 시설 및 재정 등을 점검하고 검열하도록 하였는데 시학관은 교육감의 위임을 받아 학교를 감찰하는 기능을 수행하였기 때문에 개선상의 위계적 권위를 바탕으로 대단히 권위주의적이고 강제적인 시학활동을 수행하였다.

참고문헌

권기욱 외,『교육행정의 이해』, 원미사, 2000.
김정한,『교육행정 및 경영의 이해』, 형설, 2004.
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태그 장학 장학담당자, 교육 학교, 교사 지도, 담당자 활동, 수업 장학활동

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