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소개글

[사회복지,] 아동의 자폐증, ADHD, 정신지체에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본 론
1장. 자폐증 (Autism)
1. 자폐증이란?
2. 세 가지 핵심 증상
1) 사회적 상호작용의 장애
2) 의사소통의 장애
3) 상상력의 장애
3. 자폐아의 독특한 관심사
1) 반복적인 상동증적 행동(stereotyped activities)
2) 다른 양상들3) 감각 자극에 대한 반응 4) 부적절한 행동
4. 원 인
1) 늘어나고 있는 자폐증에 대한 지식
2)뇌의 어느 부분이 문제인가? 3) 증거
4) 자폐증을 일으킨다고 추정되는 의학적 상태
5) 자폐증이 발생할 가능성이 높은 유전적 상태.
6) 자폐증은 가족 안에서 유전되는가?
7) 임신과 출산시의 문제가 자폐증을 일으키는가?
8) 자폐증 원인으로서의 감염
5. 자폐증 진단법
6. DSM-IV의 자폐증 진단지침
7. 평가의 과정: 평가의 기본 원칙
8. 영화 레인맨 - 실제인가 허구인가?
1) 영화 레인맨(Rain Man)
2)이런 능력은 흔한 것인가? 도대체 어떤 것일까?
9. 치료 방법
1)상호작용치료 2)통합치료 3)일상생활치료
4)행동치료 5)절충치료
2장.주의력결핍과잉행동장애
1. 개요와 증상
1) ADHD 아동이 나타내는 모습들
2) 집중력이 부족하고 산만한 아이들의 지도
(1) 용어 바로 알기 (2) 연령별 주의지속 시간
(3) 주의지속 시간이 짧은 원인들
(5) 주의력 증진을 위한 부모의 할 일
3. 주의력 결핍 과잉행동 장애 진단기준
4. 주의력 결핍 과잉행동 장애의 생물학적 관점
1) 유전적 요인 2) 뇌손상 3) 신경해부학적 인자
4) 신경생화학적 인자 5) 신경생리학적 인자 5) 염증, 식이, 독극물
5. 감별 진단해야할 생물학적 질환들
6. 주의력결핍 과잉행동 장애 아동의 진단평가 및 치료과정
7. 약물치료
3장. 정신지체(지능이 낮은 아이들)
1. 정신지체란?
2. 정신지체 진단기준 (미국정신의학회, DSM-IV)
3. 정신지체와 심리적 문제들
4․ 정신지체에서 정신과적 질병을 진단 내리기가 어려운 이유
5. 정신지체 아동을 돕는 법
6. 정신지체와 공존하는 정신 질환들
1)전반적인 발달장애: 자폐증 2)주의력결핍 과잉행동장애
3) 식이장애 4) 정신분열증 5) 우울증
6) 양극성장애 7) 불안장애(anxiety disorder)
8) 자해행동과 상동증
9) 공격적인 행동
7. 정신지체와 공존하는 정신 질환의 치료
8. 정신지체아의 학교교육과 진로지도
1)정신지체아에게 교육이 필요한 이유
2) 정신지체아의 생활과 교육은 어디에서 하는 것이 좋은가?
3)교육은 언제부터 시키면 되는가?
4) 학령전기 아동의 경우 교육기관의 선택은 어떻게 할까?
5) 어린 아동의 경우 교육 이외에 필요한 치료는 없는가?
6) 취학연령이 되면 어떤 학교에 다니게 되는가?
7) 일반 학교와 특수학교 중에서 어디에서 교육을 받는 것이 좋은가?
8) 정신지체 아동이 일반학교에 다니는 경우에 생기는 어려움
9) 일반학교내의 특수학급
10)특수학교를 선택할 때 생각해야 할 점이 있는가?
11) 정신지체 아동의 교육 내용
12) 훈련 가능한 정도의 아동
12) 정신지체아의 교육적 성취도
(1) 경도의 정신지체
(2) 중등도의 경우
사회적인 인지가 지연되므로 학령전기에도 문제가 발생한다. 교육은 초등학교 1-2학년 수9. 정신지체아의 교육과정에서 부모의 역할
1) 부모의 참여
2)정신지체 아동 교육에서 부모가 명심해야 할 내용
10. 정신지체인의 직업교육
1) 정신지체인에게 직업교육이 필요한 이유
2) 어떤 직종이 정신지체인에 적절한가?
3) 정신지체인의 취업 가능한 분야
4) 정신지체인의 취업률은 어떠한가?
5) 정신지체인의 직장적응이 실패하는 원인

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

장애는 다른 사람과 구별되는 차이성이다. 그 차이가 이제는 이해되고 인정받는 시대가 되어야 할 것이다. 사회의 가치관이 다양성을 존중하는 현대 사회에서 장애는 최소한 구별은 되어도 차별 받아서는 안 될 것으로 본다. 이번 주제를 통해 광범위한 장애에 대한 분류와 장애에 대한 인구학적 분포가 결코 예사롭지 않음을 실감하게 되었으며 아울러 그에 따른 정책적 지원이나 국민의 장애인에 대한 의식 구조도 아직 미흡한 수준에 머물러 있음을 알게 되었다. 광범위한 장애 유형 중에서 유독 발표자가 아동기 정신장애와 정신지체-자폐아,,ADHD를 다룬 이유는 자폐증이 정서장애 및 정신지체의 분류 속에 포함되어 있다가 발달장애의 한 분야로 독립한지 얼마 되지 않았다는 점과 정확한 원인과 치료에 대한 보고가 확실하게 나와 있지 않으면서도 그 수가 증가하고 있다는 것에 관심이 집중되고 있기 때문이다. 또한 다른 신체장애와 달리 외모 상 보여지는 장애가 아니므로 더욱 비장애인의 오해의 소지가 많고 그에 따른 부모의 고충도 크다는 것에 주목하게 되었다. 사실 많은 사람들이 자신들이 접하지 못했던 장애에 대하여는 몰랐기 때문에 외면하고 막연하게 두려움을 가지는 경향이 있다. 그런 점에서 이번 주제 발표를 통해 자폐증에 대한 이해와 사회와 주변환경의 시선에서 결코 자유롭지 못하는 아동기 정신장애와 정신지체-자폐아, ADHD 의 어려움을 이해하고 그들의 욕구에 맞는 적절한 경제적 교육적 직업적 측면의 복지 대안을 고려해 보고자 한다.


Ⅱ. 본 론

1장. 자폐증 (Autism)

1. 자폐증이란?

․다양한 형태로 나타나며, 개인에 따라 심각한 정도가 달라 스펙트럼(spectrum)장애라고 한다. ․의사소통, 주위사람들과 관계맺는 방식에 영향을 주는 장기간 지속되는 발달장애(a lifelong developmental disability)이다. ․자폐증 아동은 의미 있는 방법으로 타인과 관계를 맺거나 감정을 나누는 능력에 문제가 있고, 친구관계를 맺는 능력에 장애가 있다. ․자폐증은 학습장애를 동반하는 경우가 많다. 아스퍼거 증후군(Asperger Syndrome)이라 불리는 상태가 있는데, 자폐증 스펙트럼에서 상위기능의 끝 부분에 있는 사람들을 말한다. 자폐증이란 다음과 같은 것이다.: ①뇌기능 면에서 생물학적, 기질적인 결함을 지닌 전반적인 발달장애 ②여자보다 남자에서 4배 흔하게 발생 ③심각한 학습곤란을 가진 사람들부터 평균 혹은 평균 이상의 지능지수(IQ)를 가진 사람들까지 포함하는 spectrum disorder ④산모의 풍진 같은 기질적 원인과 관련. ⑤청소년에 약1/3에서 간질, 경련발작이 나타날 수 있다. ⑥유전적인 것과 연관될 가능성 ⑦감각자극에 대한 비정상적, 특이한 반응동반 ⑧장기간 도움이 필요하며 일생동안 지속되는 장애.

참고문헌

참고문헌

대한신경정신의학회 : 신경정신의학. 하나의학사. 1997
김승국 (1990). 자폐 아동 교육. 양서원
로나윙(저) 신현순(역) (1984). 자폐아동 부모를 위한 지침서. 이화여자대학교 출판부
대한신경정신의학회(1997): 신경정신과학. 하나의학사
기타: 인터넷을 통한 국내외 검색자료
Flick GL : ADD/ADHD Behavior-Change Resource Kit. The Center for Applied Research in Education. 1998
Parker HC : The ADD Hyperactivity workbook for parents, teachers, and kids. Specialty Press, Inc. 1994
Schaefer CE & Millman HL : How to help children with common problem. Jason Aronson, Inc. 1994
Klin A. & Volkmar F. R. (1997). Autism and the pervasive developmental disorders. In Nospitz J. D. (Eds.), Handbook of child and adolescent psychiatry, vol 1. (pp 536-560). New York: John Wiley & Sons
Baron-Cohen, S., Leslie, A. M., & Frith, U. (1985). Does the autistic child have a "theory of mind"? Cognition, 21, 37-46 Hobson, P. (1992). Social perception in autism. In E. Schopler & G. B. Mesibov (Eds.), High-functioning individuals with autism (pp. 157-184). New York: Plenum
Lovaas, O. I., Koegel, R. L., &

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