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소개글

[교육심리] 교육심리 정리에 대한 자료입니다.

목차

제1장. 유능한 교사, 유능한 학생
삼원적 사고 : Robert Sternberg에 의해 개발된 지능 이론.
제2장. 인지발달
1. Piaget의 인지발달단계이론
2. Vygotsky의 사회문화이론
제3장. 성격적, 성적, 사회적, 도덕적 발달
Erikson의 심리사회적 발달이론
Marcia의 개인의 정체감 확립이론
Freud의 심리성적 발달이론
제4장. 개인차 : 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성
지능의 체제 이론(삼원지능이론(Sternberg),Guilford의 지능구조이론)
인지양식,창의성

본문내용

발달원리 1. 일정한 방향성과 순서가 있다.
2. 연속적으로 일어나지만 속도는 일정하지 않다.

① 발달은 개체와 환경과의 상호작용의 산물이다.(확률적 생성)
- 개인의 발달은 양자의 역동적인 상호작용을 통해 보다 완전하게 이루어진다.
② 발달은 계속적이며 점진적인 과정이다.
- 발달은 낮은 단계에서 높은 단계로, 서서히 그리고 계속적으로 일어난다. 물론 발달의 속도는 일정하지 않다. 언어나 어휘는 유아기에 급격히 증가하며, 신장과 체중은 유아기와 사춘기에 많이 자란다.
③ 발달은 일정한 방향과 순서가 있다.
- 일반적으로 두부에서 미부로, 중심부에서 말초부로,
구체적인 것에서 추상적인 것으로, 자기 중심성에서 관점주의로,
외적 통제로부터 내적통제로, 절대주의에서 상대주의로 발달이 이루어져 나간다.
④ 발달은 분화와 동시에 통합의 과정이다.
- 발달은 전체적 일반적인 기능에서부터 부분적 특수적인 기능으로 분화되어 가며, 일단 분화가 되면 동시에 분화된 각 부분은 일정한 계열에 따라 조직되고 통합된다.
⑤ 발달은 개인차가 있다.
⑥ 발달은 나이가 많아짐에 따라 발달경향의 예언이 점차 어려워진다.
⑦ 발달의 각 측면은 상호 관련적이다.

1. 피아제 : 발달은 학습자의 내부→외부
ㆍ기본가정 : 아동은 능동적이고 동기가 유발된 학습자이다.
ㆍ단계적 인지발달 이론
ㆍ영역 일반적 이론→모든 영역에서 능력들이 동시에 발달된다할지라도 능력이 다양한 영역으로 전이되는 것은 시간이 지나서 나타남 ⇒수평적 격차
ㆍ인지발달을 촉진하는 요인 ➀성숙
➁물리적 환경과의 경험
➂또래와의 사회적 상호작용
➃동화와 조절에 의한 평형화 과정
2. 비고츠키 : 인지발달은 주로 환경과의 대외적 과정을 통하여 학습자의 내부에 내면화됨.
타인과의 상호작용⇒사회문화적 이론
내면화 : 사회적 상황에서 지식을 흡수하거나 받아들여서 스스로 사용할 수 있는 상태
ㆍ비고츠키→사고와 언어는 밀접하게 관련.
*비고츠키의 언어의 역할
-사고와 문제해결을 전수하는 문화전수의 수단
-언어 자체가 하나의 지적 적응수단
✍언어의 발달단계(발달을 촉진하는 것=언어)
① 자연적 단계(0세 ∼ 2세) : 사고와는 독립적이며 주로 감각적, 운동적임
② 순수 심리적 단계(2세 이후) : 사고와 언어가 융합되어 언어가 상징기능을 지닌다는 사실을 앎
③ 자기중심적 언어 단계 : 자기가 하는 일을 스스로에게 혼잣말 하는 단계 - Vygotsky는 중요히 여김
④ 내적 언어 단계 : 외현적인 자기중심적 언어가 내면화 되어 논리적 기억이라는 수단으로 사고함

태그 교육, 심리, 피아제, 비고츠키, 창의성

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