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[상담프로그램개발] 청소년 자살예방 프로그램 개발

레포트 > 사회계열 > 자료상세보기 (자료번호:187057)

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목차

목 차


1. 연구의 필요성 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 1

2. 이론적 배경
1) 자살의 정의 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 2
2) 청소년의 특징 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
3) 청소년 자살 특징 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 3
4) 자살요인 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 4
5) 선행자살예방프로그램 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 7

3. 청소년자살예방프로그램의 개발
1) 프로그램의 개발 과정 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 11
2) 프로그램 설계절차와 구성요소 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 14
3) 자살예방 프로그램의 설계원리 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 14
4) 프로그램 내용의 선정과 조직원리 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 15
5) 프로그램 개발 내용 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 15
6) 자살예방 프로그램 전체회기 표 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 17


참고문헌 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 18

부록
1. 자살예방 프로그램 활동지 ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 21
2. 프로그램 요구조사 설문지(학생용) ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 26
3. 요구조사 설문지(교사용) ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ ․ 30
4. 자살예방 프로그램 평가지 ․ ․ ․ ․ ․

본문내용

1. 연구의 필요성

스스로 목숨을 끊는 자살은 인간의 10대 사인 중의 하나로서 현실도피라는 비사회적 행동이며, 자발적이고도 의도적으로 생존을 부정하는 자기 파괴적 행동으로(김홍규, 1998, 재인용) 인류 역사 이래 발생해 온 문제이지만, 지난 45년간은 자살 증가율이 60%에 육박하여 전 세계적으로 간과할 수 없는 심각한 문제가 되었다.
특히 청소년 자살의 경우 전 세계적으로 증가하는 추세를 보이고 있다. 청소년기 자살이 증가하는 이유는 이 시기가 아이에서 어른으로 변화하는 과정인 만큼 스트레스가 많고, 자아의 발달이 아직 미숙할 뿐만 아니라 정서적으로 불안하기 때문에 행동이 극단적으로 흐르기 쉽기 때문이다(최성훈, 1997, 재인용). 특히, 우리나라의 경우 청소년기가 더 나은 미래로 가기 위한 대입준비의 시기로 보고 있는 만큼 성적이나, 입시, 학업에 대해 민감할 수밖에 없다. 따라서 청소년들은 성적이나 입시의 실패가 곧 인생의 실패라는 식의 극단적 생각을 하게 되고 이러한 생각은 청소년들의 자살을 불러일으킨다. 또한 청소년기에는 또래관계가 강화되는 시기이기 때문에 학교 상황에서 경험할 수 있는 집단 따돌림과 같은 문제도 청소년의 자살을 부추기고 있다.
미국의 경우 미국 질병통제예방센터에서 공개된 통계자료에 따르면 지난 2004년 10세부터 24세까지 미국인들의 자살건수는 모두 4천 599건으로 1년 전보다 8% 늘어났다. 또한 일본 경찰청의 보고에 따르면 2006년 자살자의 수가 3만 2천여명이였으며, 그 중 19세 이하 청소년의 자살이 2005년에 비해 2.5%가 증가했다고 밝혔다.
우리나라도 예외는 아니다. 우리나라는 2005년 기준 12,047명이 자살하였고, 인구 10만 명당 26.1명이 자살을 하는 등 OECD 국가 중 최고의 자살 증가율을 보이고 있다. 최근 국회 예결특위 소속 한나라당 이성권 의원이 교육부로부터 제출받은 ‘학생 자살자 현황'에 따르면 지난 2000년부터 2006년까지 모두 764명의 초중고생이 자살했다고 보고하고 있다(연합뉴스, 2007. 9). 또한 통계청 자료(2005)에 의하면 청소년 사망자(3,342명) 중 자살자수가 887명 (37.7%, 전체 자살인구 중 7.4%)에 이르는 것으로 집계되고 이것이 사망 원인 1위를 차지하고 있어 이 문제를 더 이상 간과할 수 없는 청소년 문제임이 명백해졌다.

태그 자살 청소년, 프로그램 자기, 스트레스 대한, 예방 집단, 자살예방 생각

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dywjd0*** (2013.11.07 09:01:04)

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