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fileicon[교육평가] 수행평가 현황 모색과 개선방안

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2007.12.24 / 2007.12.25
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소개글

[교육평가] 수행평가 현황 모색과 개선방안에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

Ⅲ. 결론

본문내용

■ 수행평가 현황 모색과 개선방안 ■

Ⅰ. 서론
한 시골의 도정공장이 수확된 벼도 넣지 않은 채 계속 기계만 가동하고 있었다. 이를 이상하게 생각한 한 기자가 조사한 결과, 전기를 많이 사용한 실적으로 도정공장에 대한 평가를 실시하고, 그 평가결과에 따라 지원금을 지급한다는 어떤 정부기관의 평가정책 때문에 계속 기계만 가동시켰다는 것이다. 그 결과로 소중한 에너지인 전기의 낭비만 초래하였고, 이렇게 어리석은 평가기준으로 말미암아 타당한 평가가 이루어지지 못하고 결국 나중에 우리는 IMF라는 큰 시련을 맞이하게 되었는지도 모른다. 이러한 어리석은 평가가 그 동안 우리 교육계에서는 어떤 식으로 자리잡고 있었을까?
1. 퇴색된 수행평가의 실태 “하나마나 수행평가”

◆무늬만 수행평가
◆인터넷 숙제가 돼버린 수행평가
◆단순한 과제의 추가가 되어버린 수행평가
◆평가기준이 모호한 수행평가
◆창의성보다 점수 매기기 편한 과제로서의 수행평가
◆돈 주고 사는 수행평가
2. 원인의 분석
◇지적 자본과 학업성적 비례
◇출발선 다른 수행평가
이처럼 지역적 차이(강북과 강남, 수도권과 지방)와 재정적 차이에서 학생들의 선행학습의 정도가 달라지기 때문에 의심할 여지없이 잘사는 아이들은 높은 수행평가 점수를 받게 되고 상대적으로 못사는 아이들은 아무리 노력해도 높은 점수를 받을 수 없는, 따라서 너무나 지루하고 왜 해야 하는 지도 모르는 수행평가로 인식하게 된다. 게다가 우리는 이런 수행평가 과정에서의 문제 원인은 교사의 탓도 적지 않다고 가정했다

태그 수행평가 평가, 수행 학생, 학교 교육, 학습 교육과정, 교사 대한

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