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fileicon[교육학과] 초등학교 음악과 교육 과정

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소개글

[교육학과] 초등학교 음악과 교육 과정에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

목차

1. 음악과 교육 과정 개정의 배경
2. 음악과 교육 과정의 변천
3. 음악과 교육 과정 개정의 중점
(1) 포괄적이고 연계성 있는 음악과 교육 과정
(2) 우리 음악 문화의 창달을 위한 국악 교육
(3) 활동 중심의 음악 교육
(4) 문제 해결력과 창의성 신장을 위한 음악 교육
(5) 타당성 있는 음악과 평가
4. 음악과의 성격
5. 음악과의 목표
6. 음악과의 내용
가. 내용 체계
나. 초등 학교 음악과 내용 체계
(1) 이해
(2) 활동
다. 학년별 내용
(1) 이해
(가)리 듬
(나) 가 락
(다) 화 성
(라) 형 식
(마) 셈 여 림
(바) 빠 르 게
(사) 음 색
(2) 활 동
(가) 가 창
(나) 기 악
(다) 창 작
(라) 감 상
7. 음악과의 교수․학습 방법
8. 음악과의 평가
9. 음악과 교수․학습 계획과 지도
가. 교수․학습 계획
(1) 학교 교육 과정
(2) 단위 수업의 계획
(가) 수업 목표를 분명히 한다.
(나) 어떤 활동을 할 것인지를 결정 한다.
(다) 어떤 순서로 가르칠 것인지 결정한다.
(라) 수업에 필요한 적절한 자료를 선정한다.
(마) 학생들의 미적인 측면에 관심을 기울여야 한다.
나. 교수․학습 지도
(1) 이해 영역의 교수․학습 지도
(2) 활동 영역의 교수․학습 지도
(가) 가창활동을 중심으로 한 교수․학습 지도
(나) 기악 활동 중심의 교수․학습지도
(다) 창작 활동 중심의 교수․학습지도
(라) 감상 활동 중심의 교수․학습지도
다. 지도상의 유의점
10. 음악과 신․구 교육 과정 비교
참고 문헌







본문내용

1. 음악과 교육 과정 개정의 배경

21세기의 세계화, 정보화, 다양화 사회에 능동적으로 대처할 수 있는 인간상을 기르기 위해서는 무엇보다 창의적, 비판적 사고력, 유연성 있는 문제 해결 능력, 정보를 효율적으로 분석, 종합할 수 있는 능력을 길러야 할 것이며 예술적 심미안, 도덕적 품성 등 다양한 인간의 특성들을 함께 고려하도록 하는 총제적인 인간 교육의 장이 마련되어야 한다. 변화하는 환경과 이에 맞는 사회적 요구를 충족시킬 수 있기 위해서는 새로운 교육이 요구된다. 이러한 시대적․교육적 요청에 부응하여 개정한 제7차 교육 과정은 ‘21 세기의 세계화․정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성’에 역점을 두고 있다. 이러한 기본 취지에서 제7차 교육 과정은 가) 건전한 인성과 창의성을 함양하는 기초․기본 교육의 충실, 나) 세계화․정보화에 적응할 수 있는 자기 주도적 능력의 신장, 다) 학생의 능력, 적서, 진로에 적합한 학습자 중심 교육의 실천 라) 지역 및 학교 교육 과정 편성․운영의 자율성 확대를 기본 방향으로 설정하고 있다. 1990년대 들어서면서 선진 각국은 미래의 이상적인 인간상을 수정하기 시작함으로써 변화된 인간상을 구현하기 위한 신교육 체제의 구상에 의한(영국의 Education Reform Act, 1992 : 미국의Goal 2000-Educate America Act, 1994) 계속적인 교육 개혁을 추진하고 있다. 1994년 미국은 ‘2000년대 교육 목적 : 미국 교육 개혁법(Goals 2000 : Educate America Act)'을 제안하고 체계적인 교육 개혁을 하고 있다. 이에 동조하고자 미국의 음악 교육자 협의회(,Music Educators National Conference)는 (1) 구체적인 음악적 기술과 지식, (2) 다양한 양식의 음악, (3) 창조적 기술, (4) 문제 해결력과 높은 수준의 사고력, (5) 타교과 간의 통합성, (6) 공학, (7) 참평가(authentic assessment) 등을 전제로 2000년을 대비한 음악과 교육 과정을 구성하였다 (MENC, 1994). 새로운 교육 과정은 학생이 성취해야 할 내용 기준을 (1) 노래하기, (2) 악기 연주하기, (3) 즉흥 연주 하기, (4) 작곡하고 편곡하기, (5) 음악을 읽고 쓰기, (6) 음악을 듣고, 분석하기, 서술하기, (7) 음악 및 연주를 평가하기, (8) 음악과 다른 예술 과목 혹은 다른 과목과의 연관성을 이해하기, (9) 역사와 문화에 관련하여 음악 이해하기 등 9 가지로 나누어 제시하고 있다.

참고문헌

교육부, 국민 학교 교육과정 해설(Ⅲ). 서울 : 교육부, 1992
교육부, 제7차 초․중등 학교 교육 과정 총론 개정안, 서울 : 교육부, 1997
교육부, 음악 교육 과정, 서울 : 교육부, 1998.
김재복 외, 현행 교육과정의 분석․평가 연구, 교육 과정 개정 연구 위원회, 1996.
석문주, 음악과 포트폴리오 평가 학습을 위한 수행 평가, 서울 : 교육 과학사, 1997.
신계휴 외, 제7차 음악과 교육 과정 개정 연구, 교육부 위탁 연구 답신 보고서, 인천 : 인천 교육 대학교 음악과 교육 과정 개정 연구 위원회, 1997.
한국 교육 개발원, 신교육 과정 총론(안) : 교육과정 2000 체제 및 구조 개선, 공청회 자료집, 서울 : 한국 교육 개발원, 1996.
Bergethon, B., Boardman, E, and montgomery, J.,(6th ed). Musical growth in the elementary school.
Orlando, FL : Harcourt Brace and Company, 1997.
Boardman, E.(ed), Dimensions of musical thinking, Reston, Music Educators National Conference, 1987.
Colwell, R., “미국의 음악 교육의 개혁과 발전 방향”, 초등 교사 교육의 발전을 위한 국제 학술 심포지엄, 인천 교육 대학교 초등 교육 연구소, 1996. 6. 27.
Department of Education and Employment, The national curriculum for music(England). HSMO, 1996.
Donald, L.(ed)., Creativity in the music classroom, Reston, VA : Music Educator National Conference, 1991.
Educators in Connecticuts Pomperaug Regiona

태그 초등학교 음악과, 초등학교 음악과 교육 과정, 음악과의 목표, 음악과의 성격

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