레포트샵

fileicon[오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습] 오스벨의 유의미학습이론

이전

  • 1오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론1
  • 2오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론2
  • 3오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론3
  • 4오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론4
  • 5오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론5
  • 6오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론6
  • 7오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론7
  • 8오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론8
  • 9오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론9
  • 10오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습  오스벨의 유의미학습이론10

다음

  • 최대 100페이지까지 확대보기 서비스를 제공합니다.

> 레포트 > 교육계열 > 자료상세보기 (자료번호:184654)

구매가격
1,000원 할인쿠폰900원
등록/수정
2007.12.08 / 2007.12.09
파일형식
fileiconhwp(아래아한글2002) [무료뷰어다운]
페이지수
10페이지
자료평가
평가한 분이 없습니다.
등록자
leebaljjang
  • 다운로드
  • 장바구니 담기

닫기

이전큰이미지 다음큰이미지
  • 트위터
  • 페이스북
신규가입 200원 적립! + 10% 할인쿠폰 3장지급! banner구매자료를 평가하면 현금처럼 3%지급!

소개글

[오수벨, Ausubel, 교육과정, 유의미학습] 오스벨의 유의미학습이론에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

정말 열심히 준비한 보고서 입니다. 교수님도 발표 잘했다고 하셨구요.

목차

1. David P. Ausubel
2. 이론적 등장배경
3. Ausubel의 유의미 학습(설명식 수업)이론의 전제
4. 유의미 학습이론의 개관
1) 유의미 학습과 기계적 학습
2) Ausubel 수업이론의 구성 변인
3) Ausubel의 유의미 학습과정도
4) 구성변인들 관계
5) 주요 수업원리
6) 유의미 학습의 종류
7) 선행조직자 수업모형
5. Ausubel 이론의 교육적 시사점
※ 참고문헌※




본문내용

2. 이론적 등장배경

Ausubel은 미국의 심리학자로 교육에 구체적인 학습 이론을 제시하였으며, 특히 학습이 이루어지는 과정에 대해 관심을 가지고 연구하였다. 그는 ‘학습에 가장 큰 영향을 미치는 것은 이미 학습자가 알고 있는 것이다’라고 하면서 학습자의 기존의 지식에 대해 가장 큰 의미를 부여하였다. 즉, 새로 학습할 내용이 학습자의 인지구조 속에 존재하고 있는 기존의 개념과 어떤 연관을 지음으로써, 학습에 의해 어떤 ‘의미’를 갖게 되는 것을 유의미 학습으로 정의하고, 이에 관한 학습 이론을 제시한 것이 유의미 학습 이론이다.
이와 같이 Ausubel이 유의미 학습을 주장하게 된 것은 그 당시까지 교육의 주요 이슈가 되어 있던 발견학습이나 문제해결 학습 등의 탐구학습 이론이 교육적으로 크게 성과를 거두지 못하고 있다는 연구 결과들이 대두되고, 또한 이러한 학습이 교실수업에서는 많은 문제점을 갖고 있다는 것이 지적되면서이다. 그 당시의 탐구학습 이론은 지나치게 실험 활동을 강조하였는데, 실제로 학교에서의 수업은 설명식 수용학습의 형태로 이루어지고 있으므로 이와 같은 수용학습이 유의미 학습이 될 수 있도록 하는 것이 중요하다고 지적하면서 유의미 학습 이론을 주장하였다
3. Ausubel의 유의미 학습(설명식 수업)이론의 전제
: 유의미 언어학습, 유의미 수용학습, 명제학습 이론, 선행조직자 이론, 설명적 교수이론
① 인간의 인지구조는 위계관계를 띠고 있다.
②인간의 인지구조는 최상부에 포괄적이고 추상적인 개념이, 밑으로는 덜 포괄적인 하위개념과 지식들이 연결 ․ 구성되어 있다.
③학교에서 교수하는 대부분의 학습과제들은 상호 연계성이 있는 것으로 먼저 학습된 지식들은 다음에 학습될 지식의 포섭자(subsumer)의 역할을 한다.
④새로운 지식을 이해하고 해석하는 데에는 이 지식과 관련된 선행지식을 조회체제로 이용한다.

참고문헌

김순택(1977). 수업모형. 서울: 배영사.
변영계(1999). 교수ㆍ학습 이론의 이해. 서울: 학지사.
변영계ㆍ김영환(1996). 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사.
전성연 편(2001). 교수-학습의 이론적 탐색. 서울: 원미사.
진위교 외(1994). 현대 수업의 원리. 서울: 정민사.
http://www.davidausubel.org/

태그 교육학, 오수벨, 유의미학습, 교육과정

도움말

이 문서는 한글워디안, 한글2002 이상의 버전에서만 확인하실 수 있습니다.

구매에 참고하시기 바랍니다.

자료평가

아직 평가한 내용이 없습니다.

오늘 본 자료

  • 오늘 본 자료가 없습니다.
  • img

    저작권 관련 사항 정보 및 게시물 내용의 진실성에 대하여 레포트샵은 보증하지 아니하 며, 해당 정보 및 게시물의 저작권과 기타 법적 책임은 자료 등록자에게 있습니다. 위 정보 및 게시물 내용의 불법적 이용, 무단 전재·배포는 금지됩니다. 저작권침해, 명예훼손 등 분쟁요소 발견시 고객 센터에 신고해 주시기 바랍니다.