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fileicon[치료정원, 아동, 교육, 아동시설, 유치원, 아동특징, 정원, 원예치료] 아동과 아동교육에 의거한 치료정원 시공을 위한 자료 모음

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[치료정원, 아동, 교육, 아동시설, 유치원, 아동특징, 정원, 원예치료] 아동과 아동교육에 의거한 치료정원 시공을 위한 자료 모음에 대한 자료입니다.

목차

I.서 언
II.연구사
1.아동
1-1아동의 용어 정의 및 분류
1-2아동 특성과 공간 환경과의 관계
1-3아동 발달 특징
1-3-1 신체적 특징
1-3-2 운동적 특징
1-3-3지적 특징
1-3-4 사회적 특징
1-3-5정서적 특징
1-4아동 시설 환경 실태
1-4-1아동을 위한 시설
1-4-2아동을 위한 시설 현황
1-4-3아동시설 일반 운영 현황
1-4-4아동 교육 활동 현황
1-4-5현행 아동 시설 조사 분석 통해 요구되는 아동시설 보안,변경 사항
1-5아동 시설 기준
1-5-1 유원장(놀이터)
1-5-2 출입구 및 현관
1-5-3 행정실 및 교사실
1-5-4 낮잠 또는 휴식을 위한 방
1-5-5양호실
1-5-6 화장실
1-5-7주방(조리실)
1-5-8자료실
1-6 아동 시설 실내 공간 설비
1-6-1 조명과 채광
1-6-2 창문
1-6-3 바닥
1-6-4교실의 벽
1-6-5냉,난방 및 환기
1-7 아동 시설 물리적, 환경 요소
1-7-1 마감재료
1-7-2 공간밀도
1-7-3 색채
1-8 아동 시설 기능적 요소
1-8-1 공간지각
1-8-2 공간의 분할과 연결
1-8-3 공간의 동선
2 아동과 생태교육
2-1아동과 생태교육
2-2아동과 자연 생태 체험 교육의 실태
2-2-1 아동을 위한 자연 생태 교육 프로그램 실태
2-2-2 아동을 위한 자연 생태 체험 프로그램에 대한 교사와 부모의 인식
2-2-3 아동을 위한 자연 생태 체험 프로그램 시설 현황
3. 원예치료
3-1 원예치료의 개념
3-2 아동과 원예치료
3-3 아동 원예치료의 실태
3-4 원예 치료실
3-4-1 실내공간
3-4-2 크기와 면
3-4-3 원예치료 작업공간 및 보행통로
3-4-4 테이블과 탁자
3-4-5 도구 사용
3-4-6 원예 치료실 안전시설 및 안전점
3-4-7 저장공간
3-4-8 식물관리공간 설비
3-5치료 정원
3-5-1 치료정원의 개
3-5-2 치료정원 특성
3-5-3치료정원의 종류
3-5-4 치료정원 계획 및 설계시 고려사항
3-5-5 치료정원의 경관요소와 디자인
3-6 원예치료용 실내식물
3-6-1 야생화
3-6-2 채소
3-6-3관상수
3-6-4 항기가 나는 식물
4. 이용 후 평가
4-1 이용 후 평가란
4-2 이용 후 평가 방법
III.연구방법
1.연구의 목적
2.연구 설계
3.연구 대상지
4.자료수집 및 방법
4-1 계획 및 설계
4-1-1 설문 구성
4-1-2 인터뷰 조사
4-1-3 설문 조사
4-1-4 문헌 조사
4-2 설계
4-2-1 마스터 플랜
4-2-2지원공간의 세부구상과 공간디자인을 위한 스케치
4-2-3 가용녹지 분석과 동선계획
4-2-4 시설물의 층별, 실내, 색채, 마감, 적용 디자인 계획
4-2-5 설계도
4-3시공 후 평가
4-3-1 설문 구성
4-3-2 설문 대상
5.분석 방법
IV.연구 결과
V.적 요
참고 및 인용문헌

본문내용

인간의 신체적, 정서적 성장의 가장 기초가 되는 시기인 아동기의 자연 안에서의 생태 체험은 아동의 신체적, 정서적 성장에 긍정적인 영향을 끼친다. 이는 제6차 아동교육법에 의거되어 아동교육에 자연 생태 체험에 대한 교육의 중요성에 힘을 실어준다.
실제로 아동 복지, 교육 시설(이하 ‘아동 시설’) 원아의 교사와 부모들의 자연 생태 체험에 대한 인식은 대체로 긍정적이고, 위 체험이 아동들에게 반드시 필요하다는 의견이 우세했다. 우리나라의 대표적이고 공인된 아동 복지, 교육 시설인 유치원과 어린이집의 교육 현황을 살펴보면 자연 생태 체험에 관련된 프로그램을 일상적으로 적용하거나 정규과목 중 하나로 선택하거나 특별한 날의 행사라는 명목으로 진행하고 있었다. 위의 자연 생태 체험 프로그램은 생태 체험 학습장 견학, 아동 시설에 체험 학습장을 설치하고, 자연물 보살피기, 자연물을 응용한 복합 프로그램 등이 있었다. )
다양한 생태 체험 프로그램 대상 자연물 중, 식물의 이용이 우세하였는데 그 이유는 아동들에게 가장 반응이 좋아 긍정적 교육 효과를 기대할 수 있으며 이용이 쉽고, 교사 스스로가 가장 관심이 가는 자연물이기 때문이라는 응답이 나왔다. )
따라서 아동 시설에서는 화분 가꾸기, 텃밭 가꾸기, 식물을 이용한 요리하기, 공예품 만들기, 식물 관찰하기 등의 원예 프로그램을 시행하고 있다.
하지만 미비한 원예 프로그램 시설, 프로그램 사후 관리의 어려움, 부족한 원예 지식 등으로 하여금 아동 시설 내 원예 프로그램은 긍정적인 효과가 확증되었음에도 체계화, 구체화 되지 못 하는 실정이다. )
위의 실정으로 하여금 본 연구의 필요성이 반영되어 아동, 아동교육의 실태, 아동과 자연 생태 체험 교육, 원예치료, 원예치료실과 치료정원, 설계 방법 및 시공, 이용 후 평가 방법이라는 각 항목에 대한 조사, 분석 연구가 이루어 졌다.
본 연구를 통해 조사, 분석 된 데이터들 기초로 설계 된 원예치료실은 현 아동 시설에 일반적으로 적용될 수 있는 범위 내에서 계획 될 것이며 실제 원예치료실 시공 계획이 있는 아동 시설에 실제 적용을 하고자 한다. 이를 위해 본 연구자 외 건축, 실내디자인, 아동 시설 관리자 등의 관련자들의 설계 참여를 유도하고, 설계 후 검증을 받아 본 연구의 신뢰를 더하고자 한다.
본 연구를 통해 추후 제시 될 원예치료실 설계 방안을 통해 아동 교육에 원예 프로그램 적용 사례의 증가가 예상되며 이를 위해 부수적으로 시행되는 활동으로는 교사 원예 교육, 원예치료사 자격증 보급 확대, 적극적 원예 활동 증대 등이 있다. 이러한 원예 프로그램의 증대는 더욱 더 심화된 전문적 원예 프로그램을 요구하는 현상으로 발전 될 것으로 예상된다.
이에 요구되는 현상으로는 체험 학습장 보급 확대, 아동 교육의 생태프로그램 실행 확대, 전문적 원예치료센터, 치료정원의 증가로 이어질 것으로 예상된다.
따라서 본 연구는 넓은 의미에서 원예치료의 보급과 확산을 위한 가장 기초적인 방안 중 ‘시설’이라는 물리적 환경 제공을 제시하는 것을 기본 목적으로 한다.
현재 보고되어 있는 원예치료에 대한 시설에 관한 보고는 매우 부족한 상황이다. 따라서 이에 대한 끊임없는 관심과 연구가 이루어 지고, 이 연구들을 통한 실제 설계와 시공이 이루어야 할 것이다.

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