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fileicon[학습조직] 학습조직과 학습조직이론의 특징, 의의와 모델 및 시사점과 한계

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소개글

[학습조직] 학습조직과 학습조직이론의 특징, 의의와 모델 및 시사점과 한계에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습조직의 개념
Ⅲ. 학습조직의 특징
Ⅳ. 학습조직의 의의
Ⅴ. 학습조직 모델
Ⅵ. 최고경영자의 관점에서 본 학습조직
Ⅶ. 학습조직이론의 시사점과 한계
Ⅷ. 결론

본문내용

과업구조의 변화이던 조직구조의 탈계층화이던 지식전문가의 출현이던 모든 변화는 결국 기업의 성과(performance)를 제고할 수 있는가 없는가에 의해 그 정당성이 판명되는 것이다. 새로운 과업과 조직구조에서 역량을 발휘할 수 있는 인재의 육성과 개발시스템을 어떻게 구축할 것인가도 매우 중요한 영역이다. 이에 관련하여 ꡒ고성과 작업시스템(HPWS : High Performance Work System)ꡓ 또는 고성과팀(High Performance Teams)의 설계와 운영이 새로운 영역으로 관심을 모으고 있다. HPWS는 ꡒ지속적으로 경쟁적 우위를 견지할 수 있도록 전략, 과업 및 인적자원의 과정과 운영, 기술적 시스템 등을 의도적으로 통합하는 시스템ꡓ으로 정의되고 있다. HPWS나 HPT에서 강조하고 있는 것은 바로 조직구조와 성과의 관계에서 ꡒ서로 긴밀하게 연계되어 있는(connectivity)ꡓ 시스템의 관점이다. 이러한 HPWS의 성공적인 운영을 위해 필수적으로 전제되고 있는 것이 바로 학습조직(Learning Organizations)으로의 변화이다. 새로운 변화에 적응할 수 있도록 조직 내의 개인 수준에서 행하는 학습으로부터 팀을 중심으로 하는 집단학습, 그리고 조직 전체 수준에서의 조직학습을 통해 조직의 성과와 관련하여 시너지 효과를 가져오도록 운영하는 것을 학습조직이라고 정의하기도 한다. 학습조직의 형태는 어떤 특정한 모형이 있는 것이 아니다. 모든 기업들은 각자 고유한 방법과 스타일로 학습역량을 구축하게 된다.
이처럼 학습조직은 시스템의 관점에서 시스템의 연계성과 적합성을 강조하고 있다. 즉, 학습조직의 어느 한 구성개념의 변화나 개입(involvement)이 다른 구성개념들의 변화나 개입들과 상호 연계되어 조화를 이루며 운영되어야 한다는 점이다. 정보기술에 따른 과업구조와 조직구조의 변화에 대응할 수 있는 새로운 경영의 지평으로 제시되어온 학습조직의 관점은 구체적인 변화와 혁신의 기법을 제공하는 실천적 도구라기 보다는 경영의 새로운 현상을 바라볼 수 있게 하는 재구성된 시스템 사고의 한 유형이라고 정의를 내리는 것이 타당할 것이다. 1970년대 이후 한때 경영사조가 시스템에 의해 통합되는 듯 하다가, 다시 기업문화의 패러다임과 전략패러다임들을 통해 조직관리의 영역이 확장되는 경향을 보여주었다. 그러나 1980년대 말에서부터 일기 시작한 정보기술을 축으로 한 리엔지니어링과 이로 인한 다운사이징은 조직관리의 기본 틀에 거대한 충격을 가해왔으며, 이에 대한 통합적 대응책들 중 하나로 등장한 것이 학습조직의 관점이다. 그러나 학습조직도 새로운 것이 아니라 기존의 조

태그 학습조직, 조직학습, 학습, 조직, 학습조직이론

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