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소개글

[사회복지] 사회복지 질적조사연구 방법론에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

나름대로 열심히
자료를 정리 했습니다.
수업 중 제출한 자료와 검색 통해
정리한 것에 제 의견을 넣었습니다.

자료 잘 참고하시어
학업에 좋은 결과가 있기를 바랍니다.
감사합니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본 론
1. 사회복지조사의 개념과 의의
1) 사회복지조사의 개념
2)사회복지조사의 의의
2. 질적 연구를 여는 학자와 이론
1) 현지사회조사의 선구자들
2) 현지조사 방법의 발전 : 시카고 학파
3) 민속방법론
4) 현실기반이론(근거이론,Grounded Theory)
5) 민족지학(Ethnography)
① 일반적 명제(generic propositions)
② 자유로운 탐구(unfettered inquiry)
③ 깊은 친밀감(deep familiarity)
④ 나타나는 분석(emergent analysis)
⑤새로운 내용(new content)
⑥발전된 처리(developed treatment)
3. 질적 연구의 유형과 기본 절차
4. 질적조사 연구의 필요성
5. 질적 연구의 특징
1) 자연주의적 탐구
2) 귀납적 분석
3) 직접적 및 개인적 접촉
4) 총체적 관점
5) 역동적 접근
6) 사례의 독특성
7) 중립적인 연구자세
8) 연구자의 공감과 상황에 대한 민감성
9) 연구 설계의 융통성
6. 질적조사연구에 대한 기초 이해
1) 조사연구의 목적
(1) 기술 (description)
(2) 설명
(3) 예측
(4) 탐색
(5) 조정
2) 조사연구의 유형
(1) 탐색적 조사연구
(2) 기술적 조사연구
(3) 설명적 조사연구
3) 조사연구의 절차
(1) 제1단계 (2) 제2단계 (3) 제3단계
(4) 제4단계 (6) 제6단계(7) 제7단계
4) 조사연구를 할 때 고려사항
(1)연구의 시간적 차원
(2) 연구의 분석 단위
(3) 분석단위 선정과 해석상의 오류
① 생태학적 오류(ecological fallacy)
② 환원주의적 오류(Reductionism)

7. 질적조사의 자료수집방법
1) 질적 연구의 유형과 기본 절차
2) 질적 연구의 자료 수집과 분석 방법
3) 질적 연구의 신뢰도와 타당도
4)질적 자료 분석
(1) 질적 자료 분석의 일반적 절차
(2) 질적 자료 분석 기법의 유형
① 순환적 분석
② 탐색적 분석
③ 주관성 분석
④ 수량적 분석
(3) 분석 결과의 타당성 검토와 검증
① 결론 도출 과정에서 발생할 수 있는 문제들
② 검증작업
8. 질적조사연구방법과 단점
1) 질적조사연구방법
2) 질적조사연구방법의 단점

Ⅲ. 결 론

참고자료




본문내용

Ⅰ. 들어가며

교육은 목적 지향적인 의도적, 계획적 활동이다. 연구는 관심 분야에 대한 지식 산출을 목적으로 하고 있다. 교육연구는 일련의 방법들을 체계적으로 활용하여 교육의 주요 문제들에 대한 타당하고 신뢰로운 정보를 얻기 위한 활동이다. Johnson과 Christensen은 과학과 연구를 지식 산출을 위한 접근이란 점에서 동의어로 보고, 주요 특성으로 경험적 관찰, 가설의 산출과 검증, 이론 형성 및 검증, 보다 나은 세상을 예측하고 영향을 주는 시도를 들고 있다. 이러한 특성들은 과학적 방법을 통해 가장 잘 이해할 수 있다. 과학적 방법의 두 가지 중요 형식으로 귀납적 방법과 연역적 방법을 들 수 있다. 그러나, 지금까지의 교육연구는 논리 실증주의에 근거한 연역적 방법을 선호하는 양적 접근이 주류를 이루어왔다. 최근, 구성주의 교육에 대한 활발한 논의와 더불어 교육연구에 있어서도 질적 연구가 주목을 받고 있다. 구성주의가 객관주의 인식론에 대응하는 이론으로 주목받고 있듯이, 질적 연구 역시 양적 연구가 지닌 한계와 비판에 대한 대안적 접근으로 주목받고 있다(양 연구의 역사와 배경에 대한 논의는 차치하고, 현 시대정신에 비추어 볼 때). 따라서, 구성주의와 질적 연구 공히 지나친 객관주의와 양화(quantification) 중심의 과학주의에 대한 대안적 접근으로 서로 시너지 효과를 발휘하고 있다. 미국의 경우 1990년대 중반 현재 질적 연구가 전체 교육연구의 약 20% 정도를 차지하고 있는 것으로 보고되고 있다. 그러나, 국내의 경우 질적 연구의 필요성과 배경에 대한 주장은 확산되고 있는 반면 실제 연구 사례는 그다지 많이 보고되지 않고 있다. 우리는 다양한 방식으로 무언가를 이해하고 설명한다. 때로는 전통에 의존하기도 하고 때로는 해당 분야의 전문가나 개인적 경험 또는 귀납적, 연역적 추론에 근거하기도 한다. 그러나 이들 각 방법은 나름대로 한계가 있다. 귀납적 추론의 질은 주로 구체적인 관찰의 수와 대표성에 좌우된다. 사례수가 지나치게 적거나 대표성이 없으면, 귀납적 추론의 논리를 저해한다. 연역적 추론의 질도 논리의 기초로 활용되는 일반성의 진실성 여부에 크게 좌우된다. 일반성이 진실하지 못하면 구체적인 사례에 대한 확장 역시 정확할 수 없다. 흔히, 귀납적 접근으로 대변되는 질적 연구와 연역적 접근으로 대변되는 양적연구는 나름대로의 장단점을 지니고 있다. 이들 연구를 신중하고 적합하게 잘 활용할 경우, 교육 문제 해결에 많은 도움을 얻을 수 있다.

참고문헌

데보라 K. 패짓, 사회복지 질적연구방법론, 나남출판사. 2005
이군희 사회과학연구방법론, , 박영사, 2004
김연옥 우리나라 사회복지학 연구경향에 관한연구 한국사회복지학 1998
유태균 사회복지 질적연구방법론 나남출판사 2001
김영종 사회복지조사방법론. 서울:학지사 1999




태그 사회복지, 질적조사연구 방법론 사회복지조사의 의의 질적조사연구방법과 단점 질적조사의 자료수집방법

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