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소개글

교육평가의 유형과 일반적 절차에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 교육평가의 유형

Ⅱ. 교육평가의 일반적 절차
▷ 현장교사의 평가전문성 연구
▷ 7차교육과정 평가방안
(국민공통기본교육과정)

Ⅲ. 토의주제

Ⅳ. 참고문헌

※ 첨부자료

본문내용

** 교원의 평가전문능력 제고 방안
1. 교원자격기준의 개정과 방안
현행 법령에는 교원의 평가전문능력에 대한 구체적인 기분이 명시되고 있지 않다. 따라서 교원의 평가전문능력을 제고시키기 위한 교원자격기준에 평가전문능력을 확보하도록 법령을 개정할 필요가 있다. 현재 교원양성대학에서 교육평가에 대한 강좌가 ‘교육과정 및 교육평가’라는 교과에 포함되어 있어서 평가전문능력과 소양을 기르기 어렵다고 판단된다. 따라서 교육평가 과목을 독립시켜 필수과목으로 전환시키려는 법적 개정이 선행되어야 하며 교육인적자원부에서 교직과목을 선정 또는 개정하는 과정에 교육평가 전문가들이 적극 참여해야 한다.
2. 현직 연수과정 운영의 활성화 방안
각 시․도 교육청의 교육연수원에서 교육평가관련 연수과정이 개설되어 있으나 제한된 수의 교사들만이 수강할 수밖에 없는 실정이다. 무엇보다도 현장교사의 교육평가 연수과정의 대상을 획기적으로 확대하는 방안이 강구되어야 한다.
3. 단위학교 평가 자율 연수 확대 방안
최근 일선 단위학교에서 자율연수가 다양하게 실시되고 있다. 대부분 수업방법의 개선에 관련된 연수가 많으나, 자원 인사가 부족하고 적절한 교재가 부족하여 체계적으로 실시되지 못하고 형식적 운영에 그친 사례가 많다. 따라서 단위학교의 자율연수를 확대하기 위해서는 평가 전문가와 현장교사들이 공동으로 참여하여 자율연수를 실천하기 이한 연간 기본 계획을 수립하고, 표준 연수 교재를 개발해야 한다. 또 교육 평가 연수과정을 이수한 자를 지역 강사 요원으로 적극 활용하는 방안을 강구해야 할 것이다.
4. 평가전문가의 역할 증대 방안
평가전문능력을 제고시키는 방안을 모색하는 데에 평가전문가들이 적극적으로 참여하고 그들의 역할을 증대할 필요가 있다. 앞으로 평가학회 차원에서 우리 나라 실정에 맞는 교사를 포함한 학교행정가의 평가전문 능력 기준을 설정하고 평가전문능력과 태도를 측정하기 위한 검사도구를 개발하며 현장에서 실천 가능한 다양한 평가방법을 제시해야 할 것이다.

참고문헌

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이형행, 『교육학개론』, 양서원, 2003.

태그 교육평가, 교육과정, 평가방법, 진단평가, 상대평가

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