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2007.11.02 / 2007.11.03
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소개글

행동주의 학습심리학 발제문에 대한 자료입니다.

목차


내용요약 1) Skinner상자
동물이 지렛대를 누르면 배식기계가 작동하여 먹이가 컵에 나오도록 설치됨. 상자 안에 쥐를 넣으면 처음에는 쥐가 이리저리 돌아다님. 그러다가 쥐는 우연히 지렛대를 누르고 그 순간 또각 소리와 함께 먹이 접시에 먹이가 떨어지면서 동시에 불빛이 짧게 반짝인다. 쥐는 접시로 이동해서 먹이를 먹는다. 그런 후에 쥐는 지렛대를 누르는 것과 먹이가 떨어지는 것 사이의 연관성을 학습하고, 반복적으로 지렛대를 누른다. 조작적 조건화가 형성된 것이다. 쥐가 지렛대를 누르는 행동과 이러한 행동의 빈도가 증가하도록 고안한 먹이와의 관계를 Skinner는 ‘강화’라는 용어로 설명하였다.
2) 강화: 특정 행동이나 반응의 확률 또는 빈도를 증가시키는 현상을 의미. 강화재 혹은 강화물(reinforcer)은 강화의 수단으로 사용하는 물건이나 자극을 지칭함. 예)웃어른에게 인사하는 행동을 증가시키기 위해 아동에게 사탕을 줌
정적강화(positive reinforcement): 어떤 상황에 보상되는 것을 더해 줌으로써 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것. 예)노트 필기를 잘하는 학생을 칭찬함으로써 더 잘하도록 유도
부적강화(negative reinforement): 바라지 않는 어떠한 것을 제거하여 바람직한 행동의 강도와 빈도를 증가시키는 것. 예)수업시간에 집중을 잘하고 좋은 질문을 하는 학생은 청소당번을 면제해 줌
3) 강화계획
계속적 강화
간헐적 강화 ⅰ)간격강화계획-고정간격/변동간격
ⅱ)비율강화계획-고정비율/변동비율
4) 벌: 일반적으로 바람직하지 않은 행동을 약화하거나 감소한다.
수여성 벌: 바람직하지 않은 행동을 감소하기 위해 불유쾌한 자극을 제공. 예)교실 바닥에 습관적으로 휴지를 버리는 행동을 억제하기 위해 교사가 꾸지람을 하거나 체벌을 함
제거성 벌: 정적 강화를 받지 못하게 하거나 좋아하는 것을 제거함으로써 바람직하지 않은 행동을 약화하거나 감소시킴. 예)뒷정리를 하지 않는 아이에게 간식을 주지 않음

본문내용

1. 학습의 의미

2.1 Pavlov의 고전적 조건화
2.2 Thorndike의 시행착오학습
2.3 Skinner의 조작적 조건화
2.4 Bandura의 사회학습

3.1 행동주의의 적용
3.2 행동주의 학습 이론의 평가와 비판

태그 행동주의, 파블로프, 스키너, 교육심리, 학습

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