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fileicon[교육학, 교육심리] 학습과 동기

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소개글

[교육학, 교육심리] 학습과 동기에 대한 자료입니다.

하고 싶은 말

교육학, 교육심리-임용준비하시거나 교직과목 셤 준비, 또는 과제물 작성에 도움이 됩니다

목차

1. 들어가는 말
2. 동기의 개념
3. 동기의 종류
(1) 1차적 동기와 2차적 동기
(2) 외재적 동기와 내재적 동기
4. 동기화의 역할(or 기능)
5. 동기이론
(1) 정신분석 동기이론
(2) 행동주의 동기이론
(3) 인지주의 동기이론 - 귀인이론
(4) 사회인지학습 동기이론 - 자아효능감이론
(5) 인본주의 동기이론
6. 성취동기(achievement motive)
(1) 성취동기의 개념
(2) 성취동기와 학업성적
(3) 학자
(4) 성취인의 행동 특성(A. McClelland)
(5) 성취동기의 육성방안

본문내용

1. 들어가는 말
학생이 하려는 마음을 갖지 않으면 학습이 일어나기를 기대할 수 없다. 민수는 누가 강요하지 않아도 스스로 공부하지만, 철호는 부모나 교사의 감시 아래서 하는 척하는 모습만을 보이고 내내 공상 속에 잠겨있다. 수현이는 일주일에 한 시간 뿐인 세계사 수업시간을 일주일 내내 기다리며 수업내용에 흥미를 느끼지만, 수학시간에는 통 흥미를 느끼지 못하고 졸기만 한다. 당연히 흥미를 느끼고 스스로 하고자 하는 학생이 흥미를 느끼는 과목에서 더 많이 배운다. 따라서 어떻게 학생으로 하여금 학습하려는 마음을 갖게 할 수 있는가는 교육현장에서 부모와 교사가 늘 접하는 과제이다.
또한 우리는 학생들이 학교를 졸업한 후에도 지속적으로 자신의 흥미를 개발하고, 지적, 예술적 활동을 계속적으로 추구해 나가기를 바란다. 이런 측며넹서 동기는 학업성취를 촉진하는 수단인 동시에, 자기동기화(self-motivation) 그 자체가 교육의 정의적 목표이다. 지능에 비하여 정의적 특성이 후천적 경험에 의하여 더 많이 형성될 수 있다는 기존의 연구 사실을 인정한다면, 이러한 정의적 특성을 개발하기 위해서 학교현장에서는 더 많은 교육적 노력을 기울여야 할 것이다.

2. 동기의 개념
동기화(motivation)에 관한 연구는 인간이 왜 어떤 행동을 하는지에 대한 원인을 탐구한다. 동기화는 우리가 무엇을 원함을 의미(행동의 방향)하며, 그 무엇을 어느 정도 원하는가에 따라 어떤 행동을 얼마만큼의 강도로 행하느냐가 결정되어진다. 즉 동기화란 어떤 행동의 방향과 강도를 정해주는 심리적 요인이다. 우리는 교육심리에 대하여 알고 싶고, 좋은 교사가 되고 싶은 동기에서 ‘교육심리’ 강좌를 선택한다. 이것이 동기의 방향성이다. 또한 이 동기가 얼마나 강한가의 정도에 따라 서로 다른 행동들이 나타난다. 어떤 학생은 한 번의 결석도 없이 강의에 출석해 수업을 듣고 열심히 토론에 참여하기도 하지만, 어떤 학생은 수업시간 중에 자주 졸며 결석도 빈번히 한다.
동기는 다양한 시각에서 조명될 수 있는데, 최근 인간의 행동을 새로운 관점에서 이해하고자 하는 변화가 ‘강화에서 인지에로의 변화(from reinforcement to cognition)'이다. 행동주의 심리학에 바탕을 둔 강화이론은 인간을외적 자극에 대해 수동적으로 반응하는 존재로 파악하고, 외적 보상 또는 강화가 동기의 원천이라고 주장한다. 이에 비해, 인지적 접근은 인간을 환경에 능동적으로 대응하는 존재로 보고, 미래의 결과에 대한 주관적인 기대가 동기에 영향을 미친다고 주장한다. 따라서 동기의 인지이론적 접근에서는 인간이 어떻게 상황을 받아들이고, 사건을 어떻게 해석하며, 정보를 어떻게 처리하는가 하는 인지적 매개과정에 초점을 둔다. 행동을 결정짓는 것은 실제의 자극이 아니라, 그 자극을 지각한 내용과, 행동에 의해서 초래될 사건에 대한 신념, 기대, 예상이라는 것이다. 이러한 동기에 대한 인지적 입장 중 학습동기와 관련된 것이 바로 귀인이론이다.

태그 동기, 학습, 동기이론, 성취동기

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