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소개글

[교육] 교육행정및 교육경영 보고서에 대한 자료입니다.

목차

Ⅰ. 들어가면서

Ⅱ. 지도성의 의의
1. 지도성의 정의
2. 개인의 특성 vs 사회적 특성
3. 지도자 vs 경영자

Ⅲ. 지도성에 대한 이론적 연구
1. 특성적 관점
(1) 초기 특성 연구
(2) 지도성 특성에 대한 최근의 시각
①성격특성
②동기유발 특성
③기술특성
2. 행동적 관점
(1) Ohio대학의 연구
(2) Blake 와 Mouton의 연구
(3) Michigan대학의 연구
(4) Tannenbaum 과 Schmidt의 지도성 연구

Ⅳ. 참 고 문 헌

본문내용

Ⅰ. 들어가면서
지도성은 많은 사람들에게 고도의 낭만, 정서, 그리고 용기의 이미지를 불러 일으켜 주고 있다. 우리는 지도자들을 생각할 때면, 간디, 처칠, 케네디, 마틴 루터킹, 만델라, 모택동, 메이어, 나폴레옹, 레이건, 루즈벨트, 대처 등과 같은 지도자들을 머리 속에 떠올린다. Gary Yukl(1998)에 의하면, 지도자라는 용어는 그 자체가 승리를 거둔 군대를 지휘하고, 융성하고 세력 있는 제국을 건설하여 국가의 방향을 바꾸는 강력하고 역동적인 개인 이미지를 떠오르게 한다. 간결하게 말해서, 지도성은 조직의 성공과 생존을 결정하는 중요한 요인이며 어느 조직이나 집단에 있어서 지도자의 역할은 더욱 중요시되고 있다. 또한 학교장면에서도 역시 지도성 여하에 따라 교육의 조직과 그 구성원의 행위도 달라지게 된다. 유능한 지도자는 조직이나 집단을 성공적으로 이끌어 가는 견인차 역할을 하는 것은 분명하며, 학교조직에 있어서도 학교장의 긍정적 지도성은 성공적인 학교의 첫 번째 발전 특성으로 밝혀지고 있다. 따라서 지도성의 의의와 다양한 정의를 살펴보고 지도성에 대한 이론적 연구, 특히, 특성적 접근 이론과 행동적 접근 이론을 다루도록 하겠다.
Ⅱ. 지도성의 의의
1. 지도성의 정의
우리들이 일상적으로 쓰고 있는 단어인 리더십(Leardership), 즉 지도성은 정밀하게 정의되지 않고 있고 지도성의 개념 정의가 연구하는 학자들의 수만큼이나 많다는 것은 놀랄 일이 아니다. 지도성에 대한 다양한 정의들 중 대표적으로 다음을 들 수 있다.
1) 지도성은 마치 미인과 같다. 정의하기는 어렵지만, 보면 안다. (Bennis, 1989)
2) 지도성은 공동 과업을 성취하는데 있어서 한 사람이 다른 사람들의 협력과 지지를 얻 어 낼 수 있는 사회적 영향력 과정이다. (Meatin M. Chemers, 1997)
3) 지도자는 과업에 관력된 집단행동을 조정하고 지시하는 일을 맡은 집단 속의 한 사람 이다. (Fieldler, 1967)
4) 조직지도성의 본질은 조직의 일상적인 지시에 대한 기계적인 복종 이상으로 영향력의 증대를 말한다. (Katz & Kahn, 1978)
5) 지도성은 두 사람 이상으로 이루어진 집단 속에서 발생되며 집단목표달성과 관력하여 집단구성원의 행동에 영향을 미친다. (House & Naetz, 1979)

참고문헌

-김윤태. (2001). 교육행정․경영의 이해. 서울 : 동문사.
-김성열. (1995). 교육행정 및 교육경영. 서울 : 삼광출판사.
-곽영우. (1993). 교육행정 및 교육경영. 과학과 예술.
-송미섭. (1991). 교육행정 및 교육경영론. 형설출판사.
-정일환. 교육행정학 이론과 적용. 서울 : 중앙도서출판사.
-김남순. 교육행정과 교육경영. 서울 : 교육과학사.
-윤정일 외. 교육행정학원론. 서울 : 학지사.
-김정한, 박종흡, 우정기, 최형일 공저. 교육행정 및 경영의 이해. 서울 : 형설 출판사.
-남정걸. (1999). 교육행정 및 교육경영. 서울 : 교육과학사.
-주삼환, 천세영, 명제창, 신붕섭, 이석열, 이명주 공저. (2000). 교육행정 및 교육경영. 서울 학지사.
-이형행, 고정 공저. (1998). 교육행정론.
-Wayne K. Hoy, Cecil G. Miskel. (2003). 교육행정. 원미사.
-Wayne K. Hoy, Cecil G. Miskel. (1999). 최신 교육 행정의 이론 탐색과 실제. 학문사.

태그 지도성, 교육행정, 교육경영, 동기유발, 특성

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